小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)德育滲透的實踐研究

李卓 李志剛

摘 要：在我國現(xiàn)代教育體制不斷完善的大背景下，英語在小學(xué)階段課程體系中的位置越來越重要。英語課堂的教學(xué)情況已經(jīng)成為了教育部門所重點關(guān)注的內(nèi)容。小學(xué)階段是學(xué)生思想意識形成的關(guān)鍵階段，德育教育的重要性不言而喻。盡管小學(xué)課程中有專門針對于德育教育的課程，但是德育教育應(yīng)該滲透于各個學(xué)科當(dāng)中，當(dāng)然也包括英語課程。將德育教育滲透進(jìn)英語課程教學(xué)的過程當(dāng)中具有非常重要的教育意義。本文就在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的方法展開了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 德育教育 實踐方法

英語是小學(xué)階段課程體系中的重要組成部分，對夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)具有重要的作用。新課改政策的提出使得小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)被重新定義，不再僅僅強(qiáng)調(diào)教師對英語課程的講解效果，還突出了將英語教學(xué)與德育教育相互融合的重要性。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到德育教育與英語學(xué)科教育之間的關(guān)系，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的方法將德育教育的內(nèi)容滲透于英語教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在接受英語教育的同時，能使其思想品質(zhì)受到一定的積極熏陶。

一、營造良好和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成較為成熟的學(xué)習(xí)意識，課堂氛圍對其學(xué)習(xí)積極性具有非常重要的影響。學(xué)生在一個輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識，能使其思想得到放松。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，有利于教師滲透德育教育的內(nèi)容。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該充分意識到教學(xué)氛圍對滲透德育教育的重要性，促進(jìn)二者之間的統(tǒng)一。例如，教師講解到外研社小學(xué)英語教材中“Whats your name？”這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，將班級的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在不同的情境中展開對話，并在對話的過程中引導(dǎo)學(xué)生使用到不同的敬語。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個互相介紹新朋友的情境，第一次見面的兩人在互問姓名后，可以說一句“Nice to meet you.”對方也應(yīng)該回答一句“Nice to meet you too.”通過這樣的方式向?qū)W生滲透德育教育。

二、充分利用教材中包含的內(nèi)容

教材中的內(nèi)容都是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點所編寫的，其中包含很多能用于教師滲透德育教育的內(nèi)容。因此，小學(xué)英語教師在日常開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該從深層的角度挖掘教材中的德育元素，以中西方文化作為基礎(chǔ)，選擇合適的方式向?qū)W生滲透德育教育知識。教師在講解英語課程的過程中應(yīng)該有意識對一些德育知識進(jìn)行詳細(xì)的點撥，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程的過程中接受到德育教育。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到外研社小學(xué)英語教材中“Im Ms Smart.”這一課時，教師不僅應(yīng)該為學(xué)生講解課文中的重要語法和詞句，還可以向?qū)W生滲透一些在英語體系中面對不同身份的人應(yīng)該使用不同的稱呼的知識，比如，Mr用來稱呼男士，Miss用來稱呼未婚的女性，Ms一般用來稱呼不知對方婚否或丈夫姓氏的女性等。通過這個知識點的講解向?qū)W生滲透與人交流應(yīng)該使用合適的稱呼，并且應(yīng)該有禮貌。

三、發(fā)揮教師在德育方面的榜樣作用

由于小學(xué)生正處于思想與意識形成的關(guān)鍵階段，教師對其提供的教育在其成長過程中具有非常重要的作用。小學(xué)英語教師的職責(zé)不僅包括向?qū)W生傳授英語知識，還包括對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?。小學(xué)生經(jīng)常會對教師的一言一行進(jìn)行模仿。因此，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該注意自身的言行，充分發(fā)揮其在德育方面的榜樣作用。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到外研社小學(xué)英語教材中“I like football.”這一課時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾種球類的教具，并在講解課程內(nèi)容的過程中有意識與學(xué)生開展對話，比如，教師可以說“Please pass that basketball to me.”這里可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，請人幫忙時應(yīng)該說“Please”，當(dāng)別人向你提供幫助后，應(yīng)該說“Thank you for your help.”通過與學(xué)生的對話過程，為學(xué)生樹立正確的榜樣，使學(xué)生掌握到一些德育知識。

四、積極開展教學(xué)活動滲透德育教育

小學(xué)階段的英語課程應(yīng)該具有一定的生動性。小學(xué)英語教師可以將一些活動融入到課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中也能得到一些活動體驗，感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣。教師在日常講解英語知識的過程中可以為學(xué)生開展一些小活動，比如，情境對話、看圖說話、簡短演講等，通過這些教學(xué)活動向?qū)W生滲透德育教育的內(nèi)容。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到外研社英語教材中“Shes a nice teacher.”這一課時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對英語教師的印象，寫一篇以“My English teacher”為題目的小短文，并在課堂上朗讀出來。小學(xué)生掌握的單詞較少，在學(xué)生寫短文的過程中，教師可以根據(jù)其寫作需要為其提供一些幫助。通過這樣的教學(xué)活動向?qū)W生滲透尊敬師長的品質(zhì)。

結(jié)語

綜上所述，德育教育是小學(xué)教育體系中不可或缺的組成部分，英語作為小學(xué)階段的主要課程之一，應(yīng)該充分發(fā)揮其對德育教育的推動作用。小學(xué)英語教師應(yīng)該充分意識到在英語教學(xué)中融入德育教育內(nèi)容的重要性，并通過營造良好和諧的教學(xué)氛圍，充分利用教材中包含的內(nèi)容，發(fā)揮教師在德育方面的榜樣作用以及開展教學(xué)活動的方式為學(xué)生開展英語教學(xué)活動。通過本文對在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展提供一些有價值的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張燃.小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透研究[J].學(xué)周刊，2017（14）：148-149.

[2]劉影.讓小學(xué)英語教學(xué)與德育教育同行[J].中國培訓(xùn)，2015（08）：150.

[3]馮海月.小學(xué)英語日常教學(xué)中德育教育的滲透研究[J].中國校外教育，2014（23）：86.