當(dāng)班主任讓我不斷成長(zhǎng)

黃峰晴

學(xué)校的中心工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作主要是班主任的主要工作。在當(dāng)今教育教學(xué)中，如何做好學(xué)生的教育管理工作，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使他們成為國(guó)家和社會(huì)所需要的新時(shí)代人才，這是我們每一位教師尤其是班主任要思考的重要課題。一個(gè)老師如果他熱愛教育事業(yè)，他將會(huì)成為一位好老師；如果一個(gè)班主任既熱愛事業(yè)，又有像父母一樣對(duì)學(xué)生的熱愛，那他將會(huì)成為一位世人稱頌的教師。在這么多年的教育教學(xué)工作中，我深深體會(huì)到這個(gè)職業(yè)不會(huì)帶給我物質(zhì)上的富有和工作生活的豪華，但我對(duì)我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，我盡我的職責(zé)和熱情去做好這個(gè)教師的角色。

一、班主任自身要練好“內(nèi)功”，努力建立具有本班特色和個(gè)人風(fēng)格魅力的班級(jí)工作管理制度

班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合管理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育工作的重要助手和骨干力量。班級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低和教育是否恰當(dāng)?shù)?。在學(xué)生的成長(zhǎng)中，班主任起著導(dǎo)航、催發(fā)、定向的作用，這就要求班主任要有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

要想管好班級(jí)工作，做一名好的班主任，必須在學(xué)生心目中樹立和形成使人敬佩的聲譽(yù)和威望，它是當(dāng)好班主任的無(wú)形資本。那么，班主任怎樣才能樹立起這種權(quán)威呢？一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，適應(yīng)時(shí)代的要求，做知識(shí)的富有者。這不僅要精通所教的學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。二是加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，為人師表、以身作則，做學(xué)生的楷模。班主任要時(shí)刻注意自身的品德修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生做表率，做學(xué)生的榜樣。三是具備全方面的能力。班主任要具備的能力很多很廣，對(duì)學(xué)生的方方面面都需要把握，既要有啟迪學(xué)生心靈的能力，也要有教育和管理相結(jié)合的能力，還需要有較好的演講口才和對(duì)話的能力，從而建立具有個(gè)人風(fēng)格魅力和本班特色的班級(jí)工作管理制度。

二、班主任要選好用好班干部團(tuán)干部，組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)、團(tuán)支部的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心

要做好學(xué)生各方面工作，單憑一個(gè)班主任是不可能做得好的。一個(gè)好的班干團(tuán)干部，就是班主任左臂右膀的一個(gè)得力助手，選好用好班干團(tuán)干部，不僅可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力，而且能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中抽出很多時(shí)間。班委會(huì)在班級(jí)中起到核心骨干作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。班級(jí)的興衰與他們的工作密切相關(guān)，能否組建一個(gè)強(qiáng)有力的班委和團(tuán)支部如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，這應(yīng)該是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班主任需要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)班干團(tuán)干部，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好身為班干團(tuán)干部與同學(xué)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)管理的領(lǐng)頭人。班主任要大膽使用班干團(tuán)干部，讓他們充分去探索搞好班級(jí)工作的方法和新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出和幫助，遇到困難予以鼓勵(lì)，出現(xiàn)了失誤班主任要承擔(dān)責(zé)任，取得了成績(jī)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

班主任一般都習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違反了紀(jì)律采取教育學(xué)生、找學(xué)生談心，這樣使工作往往陷入被動(dòng)，加大了管理工作的難度，為此，班主任應(yīng)該把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，必須做到“五個(gè)到位”檢查學(xué)生，即體操眼操到位，早晚讀到位，午晚休到位，升旗集合到位，活動(dòng)勞動(dòng)到位。班主任還要做到“三個(gè)會(huì)說(shuō)”，就是會(huì)和學(xué)生閑聊，把握他們的心理動(dòng)態(tài)；會(huì)同科任老師交流，聽取意見和建議；會(huì)跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生。

重視學(xué)生的主體，就是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征就是主體意識(shí)強(qiáng)，他們的獨(dú)立人格要求社會(huì)尊重，他們生理、心理、思想上的成熟期提前，思考問(wèn)題傾向于成人化、社會(huì)化，他們接受的信息量大，交際范圍廣。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，都有巨大的潛能發(fā)揮，只要班主任相信他們，讓他們成為主人，自己去管理自己，自己去管理班級(jí)，去處理各種同學(xué)之間的關(guān)系。班干團(tuán)干部能做的事，班主任不做；普遍學(xué)生能做的事，班干團(tuán)干部不做；個(gè)人能解決的，其他人不做。這會(huì)使班級(jí)的每個(gè)同學(xué)都有事做，達(dá)到鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主的能力，班主任工作也會(huì)相應(yīng)地輕松很多。

四、既要批評(píng)教育又要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，擅于用愛去鼓勵(lì)學(xué)生

“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)和傷害自尊的話，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，顧及學(xué)生的自尊，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，愿意與班主任心和心的交流，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。班主任應(yīng)該要善于鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕?，班主任也?yīng)該竭力淡化問(wèn)題，使問(wèn)題得到解決。如在我教過(guò)有個(gè)姓雷的學(xué)生，一般情況下，任何老師的批評(píng)教育，他是不會(huì)接受的，有時(shí)甚至頂撞。我通過(guò)對(duì)他的觀察了解，找他談話，不是直接找問(wèn)題批評(píng)他，而是通過(guò)某件事來(lái)淡化問(wèn)題去說(shuō)理，這很容易讓他接受批評(píng)教育，承認(rèn)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。班主任要正視學(xué)生中的差異，教育他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，以博大的胸懷去寬容他們，讓他們覺得老師就是第二種親情的愛，給他們自我改正的機(jī)會(huì)，戰(zhàn)勝自我。

班主任要學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，就要深入透徹了解學(xué)生，才有針對(duì)性、實(shí)效性地鼓勵(lì)學(xué)生。班主任鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)際上就是幫助學(xué)生樹立自信心，一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許會(huì)讓他終身難忘！

教育在變，學(xué)生在變，時(shí)勢(shì)也在變。多年來(lái)?yè)?dān)任班主任工作，讓我收獲和成長(zhǎng)，但我知道我在班級(jí)管理方面仍有許多不足，我會(huì)繼續(xù)努力，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，以自己對(duì)教育的真誠(chéng)和執(zhí)著去教育每一個(gè)學(xué)生。