高中語文學習方法和體會

馬思如

摘 要：語文作為一門主要的基礎(chǔ)學科，在高中教學過程中占據(jù)主導位置。但是就實際情況而言，高中語文學習效果并不明顯，一方面原因是教師工作不到位，而另一方面原因也體現(xiàn)在我們學生自身，這是最關(guān)鍵的所在。由于學習方法不合理，導致語文學習效率無法顯著提高，最終制約了自身的發(fā)展，所以良好的語文學習方法是必不可少的。鑒于此，文章主要論述了本人語文學習的一些方法和體會，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語文 學習方法 體會 研究

引言

隨著人們生活水平的不斷上升，以及科學技術(shù)的日漸發(fā)達，愈來愈多的人開始注重提升個人的文化素養(yǎng)，而縱觀目前我國高中語文教學，卻經(jīng)常存在一些紕漏，就是沒能順利培養(yǎng)出高中生健康合理的預習習慣，更無法做到令他們在語文學習中終身受益，所以說要保證兼顧學生可持續(xù)發(fā)展需求，竭盡全力引導他們培養(yǎng)妥善的預習習慣并努力提升自學技能，最終令整個高中教育事業(yè)更加貼合時代發(fā)展的趨勢。

一、高中語文學習應該培養(yǎng)的行為習慣

1.靜心讀書

當代社會在網(wǎng)絡媒體的狂轟濫炸下，家庭、校園乃至社會，已經(jīng)很難有寧靜的地方了。然而“寧靜方能致遠”，在高中階段靜不下心來讀書，那將會是非?？膳碌氖虑?。一個一輩子遠離書本的人，一個一輩子讀不進書的人，對知識的吸納是非?？蓱z、非常有限的。要靜心讀書，讀經(jīng)典名著，這就必然要求我們要能夠靜下心來讀書。教師要有意識引導學生課余多讀好書好文章，甚至在語文課堂上給一定的時間，讓學生靜心讀書，并減少一些好心的嘮叨與不必要的話語干擾。

2.積累梳理

學習是少不了背誦與積累的，包括理科學習在內(nèi)，但是積累是散亂的，還是要有意識地進行分門別類，則需要我們有意識地去梳理。由少年時代進入到青年時代，學生在學習上就應該有非常明確的學習調(diào)控意識，有非常明確的理性追求。在擴大自己的知識視野、增加自己的學科知識儲備的時候，對于已有的和新攝入的內(nèi)容，都應該盡可能地進行整合梳理，包括新認識的字、新接觸的詞語、新領(lǐng)悟的精粹的語句，以及一些中外經(jīng)典名篇。

3.學會傾聽

高中階段的學習由于知識密度、厚度的增加，特別需要我們學會傾聽，通過傾聽可以獲得很多豐富的信息，也可以提高我們對轉(zhuǎn)瞬即逝的話語迅速進行捕捉提煉的能力。課堂上老師的講授、同學之間的討論、學術(shù)廳里的報告、課間休閑的聊天和公交車上的談話，都需要我們學會傾聽，迅速敏捷地感受與領(lǐng)悟，提取出關(guān)鍵詞，從無字句處獲得豐盈的收獲。

二、高中語文學習過程中存在的主要問題

第一，不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣;第二，書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣;第三，缺乏預習和課前準備的良好行為習慣;第四，不善于做筆記，有的甚至沒有做筆記的習慣;第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣;第六，上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣;第七，學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業(yè)的習慣;第八，不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣;第九，考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣;第十，學習死記硬背，只求結(jié)論，不重探究過程，缺乏大膽質(zhì)疑、主動探究、合作交流的習慣，這些不良的學習習慣嚴重影響了我們的學習效率，制約了我們的進一步發(fā)展。

三、高中語文學習方法和體會

1.陌生字詞查閱和復雜句子的理解

想要保證我們閱讀分析課文，以及寫作過程中清除一系列障礙，第一要務就是保證在字詞解讀和語句分析上順利過關(guān)，須知高中課文中經(jīng)常會出現(xiàn)一些陌生字詞，以及一時間難以解釋的語句，面對此類狀況，我們須在預習過程中靈活沿用眼、腦和手進行感知，之后借助專門的參考書進行查閱，方便日后在課堂上集中性地聽講和完善，如在預習《致橡樹》過程中，我們須完整精確把握當中鮮明獨特的形象和對應的象征意義基礎(chǔ)上，進一步理清作者細膩性的情感主題，為日后自尊的人格樹立與高尚的審美情操培養(yǎng)等，做足過渡準備工作。

2.教材內(nèi)練習題的思考

首先須依次設(shè)置相關(guān)提示，令我們更加富有針對性的思考教材中的練習題之外，及時標清作者寫的好的亦或是個人存在疑問的地方，保證在聽課時全神貫注并真正做到心領(lǐng)神會，進一步為后續(xù)課文主題明確性概括、結(jié)構(gòu)層次合理性劃分、段意準確性歸納、寫作特色深刻性把握等，以此奠定基礎(chǔ)，如在預習《獲得教養(yǎng)的途徑》時，教師須提示學生思考教材中問題的基礎(chǔ)上，緊扣中心話題并進行多方面對比論證，明白真正的修養(yǎng)并非整日追名逐利，而是實時性閱讀經(jīng)典、掌握前人們豐富的思想成果，之后集中性地完善自我的心靈與精神，努力適應不斷復雜的社會環(huán)境。

3.養(yǎng)成良好的習慣

首先，如若學習語文課程前期沒能精心準備，聽課時就會表現(xiàn)的過于被動，特別是在無法兼顧聽講和筆記記錄任務時，容易出現(xiàn)身心過度緊張和慌亂的表現(xiàn)狀況，最終無法兼顧重點和難點內(nèi)容，致使后續(xù)復習工作處理起來更加費時費力。如若課前預習工作處理完善，就能夠保證我們有多余的時間精力在課堂上主動聽課和質(zhì)疑，確保有重點的記錄筆記之余，快速反應教師闡述的啟發(fā)性問題，保證令前期預習變得更加事半功倍。作為優(yōu)質(zhì)性的高中生，須持續(xù)端正自身學習態(tài)度、沿用科學合理的學習技巧、培養(yǎng)健康積極的預習習慣，這樣才能接連取得好的成績，為日后自身學習行為協(xié)調(diào)性控制、智力活躍性發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。如果說我們沒能正確認知課前預習的作用，即認定只要上課認真聽講就可以了，預習根本是在浪費時間精力，就會令我們在長期機械式被動聽講中變得更加懈怠厭煩、思維愈發(fā)的不夠靈活，所以良好的預習習慣是必不可少的。

結(jié)語

綜上所述，高中語文學習需要我們給予足夠的重視，并不是全部都是教師一個人的工作，還需要我們從自身著手，找出存在的問題和缺陷，加以改正，及時的總結(jié)和反思，培養(yǎng)高效的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣高中語文學習水平才能顯著提升。

參考文獻

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