提高小學(xué)語文課堂效率的有效策略分析

黃杏艷

摘要：素質(zhì)教育思想要求小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中深層次、全面地培養(yǎng)學(xué)生，利用語文教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感意識。為了滿足這一要求，小學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中積極變革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程參與性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)思維的完善性，為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升和強(qiáng)化提供必要保障。在具體的語文課堂教學(xué)中，首先教師要了解教學(xué)的基本方向，掌握學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)需求，通過更新和優(yōu)化教學(xué)方法，有效彌補(bǔ)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的不足，推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更加健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率;提升措施

引言：語文是小學(xué)階段的核心科目，對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、語言能力、思維能力等方面都有很重要的作用。隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求也逐漸提高，對此教師應(yīng)注重以新課改為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)教育教學(xué)理念及模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，并將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教與學(xué)的主體，在教學(xué)中注重增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教材內(nèi)容采取多種教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)與小學(xué)語文教學(xué)的有效率。

一、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念及模式陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，人們傾向于把“沒有問題的課堂”視為一流課堂，但實際上這是一種非常陳舊的教學(xué)理念，它違背了學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)。過去，在小學(xué)語文課堂上常出現(xiàn)教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生埋頭記筆記，這樣的教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生取得不錯的考試成績，但卻忽略了學(xué)生的主觀能動性，課堂也失去了活力。因此，這種教學(xué)模式對小學(xué)語文教師來說是不可取的，也不符合當(dāng)今語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師要脫離這種陳舊的教學(xué)模式，構(gòu)建更具活力的新型課堂。

（二）教學(xué)目標(biāo)帶有局限性和功利性

語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，而不是單純地教授知識、培養(yǎng)技能，因此如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生是當(dāng)今語文教學(xué)的重點(diǎn)。然而許多小學(xué)語文教師顯然很難做到這一點(diǎn)，他們更多關(guān)注的依然是學(xué)生的考試成績，填鴨式教學(xué)仍然存在，同時他們也缺乏對教學(xué)設(shè)計的重視，教學(xué)設(shè)計能力不高，導(dǎo)致促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素養(yǎng)學(xué)生比較困難。而帶有功利性的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏獨(dú)立思考的能力，因此改變小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀刻不容緩。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新策略

（一）教師調(diào)整工作方式，提升教學(xué)綜合質(zhì)量

一方面，教師要優(yōu)化和完善教學(xué)意識。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是中心，教師的教學(xué)行為會給學(xué)生帶來不可忽視的影響，為此要優(yōu)化和完善教師的教學(xué)意識，改變教師教學(xué)思維。站在語文課程的角度來看會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)語文課本內(nèi)容具有較強(qiáng)的豐富性，合理應(yīng)用這些教學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人文意識。教師要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷，并以人文視角深入研究教學(xué)內(nèi)容，從而更加深刻地理解語文課本內(nèi)容。比如，在學(xué)校中，語文教研組在提升教師語文教學(xué)水平中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校要定期開展語文教學(xué)研究活動，鼓勵教師提出自己在教學(xué)中遇到的問題和困難，分享自己的教學(xué)心得、體會。由于同一學(xué)校中，學(xué)生狀況相似，因此教師的教學(xué)水平接近。通過使用這種方式可以幫助教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，有效應(yīng)對語文教學(xué)中存在的問題。除此之外，在語文教學(xué)研究中，教師要積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，通過使用線上講座、線上會議等多種研究形式，獲得最新的教學(xué)研究資料。同時，教師可以在語文教學(xué)研究網(wǎng)站、微信群中獲得教學(xué)信息，其中包括教學(xué)視頻資料、微課等，從而縮短教師收集資料的時間，提升教學(xué)準(zhǔn)備階段的工作水平。

（二）注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

對小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是掌握與人交往、溝通的技巧，這需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力。教師作為課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)該讓學(xué)生積極主動地參與到思維能力的訓(xùn)練中來，創(chuàng)造機(jī)會讓他們進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。教師可在課堂教學(xué)中開展與訓(xùn)練思維能力有關(guān)的活動，如舉辦演講比賽、辯論賽等，讓學(xué)生積極參與，不僅可以活躍課堂氣氛，還能在不知不覺中提升他們的口語表達(dá)能力，提高他們的思維能力，增強(qiáng)他們的自信心。

教育改革，讓教師更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師要在課堂上不斷引導(dǎo)學(xué)生思考，以鍛煉他們的思維能力。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課時，教師可向?qū)W生提出這樣的問題：其他動物的喝水習(xí)慣是怎樣的呢？教師對學(xué)生的積極引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓展思維。同時，還應(yīng)該給學(xué)生布置富有創(chuàng)意的課后作業(yè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（三）注重課后反思與總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課后反思與總結(jié)是指教師與學(xué)生共同回顧本節(jié)課的教學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容，使學(xué)生能明確自己的知識掌握情況，使教師對自己教學(xué)方式中存在的缺陷有一定的了解，從而優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師并不重視課后反思或者因為課堂教學(xué)時間有限沒有時間進(jìn)行課后反思與總結(jié)，隨便概括兩句就結(jié)束，這樣會導(dǎo)致學(xué)生不能及時進(jìn)行鞏固而忘記所學(xué)知識，因此教師要注重課后反思與總結(jié)，在結(jié)束教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生再次鞏固知識，使學(xué)生與教師了解學(xué)生知識掌握的情況，讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，需要如何改進(jìn)，同時教師在課后反思與總結(jié)中分析教學(xué)方式及教學(xué)效率，以此為依據(jù)不斷改進(jìn)教學(xué)方式與模式，促進(jìn)提高教學(xué)效率。此外，在教學(xué)中教師還要注重對學(xué)生的評價，合理地具有針對性的評價能激勵學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的長處和短處，使學(xué)生能有目的、有方法地改正缺點(diǎn)，讓學(xué)生能學(xué)會自我評價、自我分析。

（四）高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)語文課堂上，教師要在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，達(dá)到高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如今的素養(yǎng)課堂注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用自己掌握的知識去創(chuàng)造、去革新，提高學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的寶貴品質(zhì)。如帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《大灰狼與小紅帽》，教導(dǎo)學(xué)生要抵制誘惑，不輕信陌生人;帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《鑿壁偷光》，教導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在所擁有的舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。教師還可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，給他們推薦合適的課外書籍，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感悟，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的道理，加深學(xué)生對故事的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

結(jié)語：

綜上所述，創(chuàng)新教育在一個民族、一個國家的發(fā)展中起到了十分重要的作用，創(chuàng)新教育必將成為以后我國教育的主旋律。教師要營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過滿足不同學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的語文知識水平，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效開展。

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