探索發(fā)展學(xué)生思維能力提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果研究

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，讓英語(yǔ)教學(xué)煥然一新，有了巨大改變，在此過(guò)程中，應(yīng)新課程改革的要求，現(xiàn)如今的教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生在只是上有所豐富，還需要學(xué)生對(duì)思維能力進(jìn)行拓展，盡量讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。本篇文章主要是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析討論，分析其中的思維訓(xùn)練能力，并提出了如何才能提高學(xué)生思維能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：思維能力；培養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)

現(xiàn)如今國(guó)家對(duì)于教育越來(lái)越重視，在素質(zhì)教育普及，新課程改革不斷推進(jìn)的如今，如何對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要。而如何才能讓英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，思維能力能不斷提高？本篇文章分析初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中如何提高學(xué)生思維能力，提升教學(xué)效果。筆者做了幾點(diǎn)根本研究。

一、通過(guò)合作和互動(dòng)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)如今新課程改革教學(xué)不斷推進(jìn)，在這一背景之下，英語(yǔ)教材《Go for it！》讓教學(xué)當(dāng)中有了大量的有用信息，并且其中圖文并茂，直觀性較強(qiáng)。而其中唯一缺點(diǎn)，則是較為直觀，圖文全部都是靜態(tài)的，讓其中充滿了內(nèi)隱性。而如果能讓這種靜態(tài)的圖文變得活躍起來(lái)，這樣對(duì)于課堂的容量會(huì)有一定幫助，并且也能讓學(xué)生再學(xué)習(xí)知識(shí)上的有一定的幫助，讓信息和知識(shí)不在枯燥，更能吸引學(xué)生的目光，從而提高育嬰課堂的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)效率，而目前的科技十分發(fā)達(dá)，電影，多媒體技術(shù)等都在教學(xué)當(dāng)中有所運(yùn)用，在這一點(diǎn)上，為了可以讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更好的提高，在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行預(yù)喜，之后制作一個(gè)自身最崇拜的任務(wù)，明星，的英文名片，在具體的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生根據(jù)名片和圖畫(huà)，在師生之間進(jìn)行套路與回答，這樣可以讓新課程直接導(dǎo)入，并且也能讓文章變得清晰可見(jiàn)，更加直觀，這樣不僅僅可以讓學(xué)生的注意力有所集中，還能讓學(xué)生的求知欲望不斷增加，對(duì)自身能力不斷加強(qiáng)，提高自身的思維能力，思維空間，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育是目前的較為提倡的一種教育觀點(diǎn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)的根本上，需要對(duì)學(xué)生的未來(lái)教育進(jìn)行開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生明白，想要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的創(chuàng)造性教育，需要運(yùn)用多種昂教學(xué)首發(fā)，來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行拓展，使用大量新型的題材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生的創(chuàng)新思維更好的發(fā)揮，由此可見(jiàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師教學(xué)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等幾方面，最根本的就是改變教學(xué)手法。

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述

復(fù)述其實(shí)就是人腦部快速思維反映的過(guò)程中，能讓學(xué)生的思維能力有所鍛煉，因此在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)造幸福樹(shù)，讓學(xué)生能將英語(yǔ)文章的主體，事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果的根本上，進(jìn)行更加富有想象力的創(chuàng)造，再對(duì)原文進(jìn)行加工，進(jìn)行整理，之后進(jìn)行復(fù)述，不斷促進(jìn)語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的智力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。其主要的復(fù)述方式有（1）變更式復(fù)述：也就是任務(wù)的語(yǔ)態(tài)，體裁，名稱等。（2）概括是復(fù)述，按照文章的內(nèi)容，進(jìn)行推理和總結(jié)以及對(duì)文章進(jìn)行分析等。比方說(shuō)新目標(biāo)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5How was your weekend？ 讓學(xué)生針對(duì) What did you do forold Henry last weekend？ 進(jìn)行復(fù)述。（3）續(xù)編式復(fù)述：在故事以及事件可能發(fā)生變化的基礎(chǔ)之上，學(xué)生按照自身的想想對(duì)故事進(jìn)行改編，而這種復(fù)述的方式較為高端，對(duì)于學(xué)生的思維能力，有一定的培養(yǎng)。如新目標(biāo)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4 I wantto be an actor. 讓學(xué)生假想自己是一名去HCS 的應(yīng)聘人員，對(duì)What do you want to be？ Why？ 展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行復(fù)述。

（二）利用積極評(píng)價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)造精神

評(píng)價(jià)在教學(xué)當(dāng)中，也是一種較為重要的手段，并且，也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)境，可以昂學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上以及自身發(fā)展上有一定關(guān)鍵性的作用。作為一名教師，一定要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)這一方式，一個(gè)積極的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所激發(fā)，而如果評(píng)價(jià)的內(nèi)容過(guò)于消極，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到打壓，導(dǎo)致學(xué)生情緒上的消沉，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡量采用積極性評(píng)價(jià)，讓原來(lái)的考核模式，不復(fù)存在，并且，還需要一個(gè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神能在發(fā)展得過(guò)程中，不斷形成，不斷加快自身的創(chuàng)新能力發(fā)展，現(xiàn)如今，眾多的學(xué)生已經(jīng)減負(fù)成功，而考試上也取消了百分制的模式，但那是，這僅僅是在思想上減輕了報(bào)復(fù)，是真正的讓學(xué)生有了創(chuàng)新精神？這種答案一定是否定的，想要讓學(xué)生的創(chuàng)新精神有所培養(yǎng)，不僅僅是在思想上讓學(xué)生能減輕壓力，同時(shí)，還要學(xué)生有一個(gè)展示自身的機(jī)會(huì)，對(duì)課外，課內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用，不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新一時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然，一個(gè)積極有效的評(píng)價(jià)手段，能讓學(xué)生的創(chuàng)新性去不斷激發(fā)，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到創(chuàng)新當(dāng)中。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到實(shí)踐操作活動(dòng)當(dāng)中

對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生能積極的參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，逐漸讓學(xué)生的思維有所發(fā)展，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐可以得出結(jié)論，一般情況下，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，思維意識(shí)上也是較為活躍，并且床戲能力極強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）巧設(shè)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的思維能力

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行利用，并且充分暴我好，英語(yǔ)教材，找出其中的突破口，在其中設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生能提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高思維能力。讓學(xué)生能積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣不僅僅能讓學(xué)生的資助分析能力，探究能力有所提高，還能讓學(xué)生的思維嫩里得到鍛煉，當(dāng)然，這也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的一點(diǎn)原因。

三、結(jié)束語(yǔ)

再進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)當(dāng)逐漸解放思想，進(jìn)行嘗試，在課堂上積極創(chuàng)新，運(yùn)用有效的方式，提高學(xué)生的思維發(fā)展空間，讓英語(yǔ)課能真能整順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。（作者單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：蒲軍國(guó)，1983年生，男，本科，一級(jí)教師，從事初中英語(yǔ)教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)

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[2]程梅英.論發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果[J].都市家教月刊， 2015（11）.