提高大學(xué)籃球教學(xué)有效性方法與研究

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅猛，不論是小學(xué)、初中、高中；還是大學(xué)都在體育課中開(kāi)設(shè)了籃球這門(mén)學(xué)科，不僅豐富了學(xué)生們的體育課程，還提高了學(xué)生們的競(jìng)技水平。但是在大學(xué)體育課堂，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，經(jīng)常忽略大學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，造成大學(xué)生不能真正領(lǐng)悟到籃球運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)籃球課程的高效率學(xué)習(xí)?；诖耍疚木蛯?duì)提高大學(xué)籃球教學(xué)的有效性方法進(jìn)行探究，以期提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)階段；籃球課程；教學(xué)問(wèn)題；教學(xué)方法

籃球活動(dòng)作為一個(gè)基本的體育運(yùn)動(dòng)，受到了大學(xué)生的大量喜愛(ài)，且籃球作為一項(xiàng)集體項(xiàng)目，可以培養(yǎng)大學(xué)生之間協(xié)調(diào)性，增加大學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)意識(shí)，意義重大。但是現(xiàn)階段，大學(xué)籃球教學(xué)中還存在教學(xué)方式模式化、教學(xué)方式單一化等問(wèn)題，本文就對(duì)大學(xué)籃球教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的教學(xué)方法，以期提高大學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。

一、目前大學(xué)籃球課程授課中存在的教學(xué)問(wèn)題分析

籃球，又可以稱(chēng)之為“Basketball”，是詹姆斯·奈史密斯于1891年12月21日所創(chuàng)建，其作為奧運(yùn)會(huì)核心比賽項(xiàng)目，主要是以手為中心的身體對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)[2]，在時(shí)代不斷進(jìn)步的今天，籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸被越來(lái)越多的大學(xué)生所喜愛(ài)，通過(guò)籃球運(yùn)行可以有效提高大學(xué)生的體魄和綜合能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。但是受到一些外界因素的影響，大學(xué)籃球課程在授課過(guò)程中還存在一些教學(xué)問(wèn)題，其中最為嚴(yán)峻的有以下幾種：一是，大學(xué)籃球課程的教學(xué)模式單一化[3]?；@球課程具有一定的藝術(shù)性，是大學(xué)專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是現(xiàn)階段，體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中將主要的教學(xué)精力都放在如何提升學(xué)生籃球興趣和籃球基本技能教學(xué)，使得教學(xué)中所采用的教學(xué)模式單一化，不僅難以滿足大學(xué)生的發(fā)展需求；還會(huì)讓大學(xué)生在籃球課堂上處于被動(dòng)位置，久而久之，就會(huì)讓大學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，嚴(yán)重降低大學(xué)籃球課程的教學(xué)效果。例如，體育教學(xué)在進(jìn)行大學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，經(jīng)常采用“示范+練習(xí)”的模式，教師簡(jiǎn)單的示范籃球動(dòng)作，然后讓大學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致大學(xué)籃球課堂模式化、單一化，進(jìn)而難以調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)興趣，更加無(wú)法提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，嚴(yán)重降低教學(xué)質(zhì)量。二是，大學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師混淆籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練概念[4]。現(xiàn)階段，大學(xué)體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，直接將籃球教學(xué)等于籃球訓(xùn)練，在此種情況下，導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)心有余而力不足的情況，進(jìn)行產(chǎn)生負(fù)面情緒，降低籃球課程學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，體育教師混淆籃球教學(xué)和籃球訓(xùn)練主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，籃球教學(xué)內(nèi)容單一，一節(jié)體育課程僅僅教授一個(gè)或兩個(gè)籃球動(dòng)作，機(jī)械化教學(xué)，使得籃球課程枯燥無(wú)味；另一方面，籃球訓(xùn)練內(nèi)容難度大，且課堂上沒(méi)有充足時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)籃球動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)態(tài)度差，無(wú)法實(shí)現(xiàn)籃球課程教學(xué)目標(biāo)。三是，大學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容單一化[5]。目前，各個(gè)大學(xué)的籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)課程幾乎一樣，都是一些基本的傳球、投籃訓(xùn)練，籃球課程基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容單一，且大學(xué)生缺少到籃球場(chǎng)地實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中多集中一些理論知識(shí)教學(xué)，使得大學(xué)生對(duì)籃球課程訓(xùn)練的學(xué)習(xí)興趣低。與此同時(shí)，部分女孩子不愿意學(xué)習(xí)籃球課程，教師沒(méi)有注意到此項(xiàng)問(wèn)題，而是一味的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行籃球知識(shí)教學(xué)，從而造成籃球教學(xué)效率一直處于最低狀態(tài)。四是，大學(xué)籃球教學(xué)中，師生之間在籃球課堂上的互動(dòng)效果不理想?，F(xiàn)階段，體育教師在展開(kāi)大學(xué)籃球課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)中經(jīng)常缺少與大學(xué)生之間的互動(dòng)，而是將主要精力集中在籃球理論知識(shí)講解上和示范練習(xí)上，在此種授課模式下，就會(huì)讓大學(xué)生在籃球課堂上始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅難以提高籃球?qū)W習(xí)水平，還缺少師生間的有效互動(dòng)，無(wú)法提高大學(xué)生的籃球技能，制約大學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、提高大學(xué)籃球教學(xué)的有效性方法分析

針對(duì)大學(xué)籃球教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，教師要想有效提高大學(xué)生對(duì)籃球課程的學(xué)習(xí)效果，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理論，具體可以從以下幾個(gè)方面入手。一是，針對(duì)大學(xué)籃球課程教學(xué)模式單一化的問(wèn)題，大學(xué)教師就需要?jiǎng)?chuàng)新籃球課程的教學(xué)模式，在課堂上可以采用多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情境模擬教學(xué)法等一系列先進(jìn)的教學(xué)模式，確保大學(xué)生在籃球課堂上能夠進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)，潛移默化中提高籃球技能[6]。例如，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)法時(shí)。由于每一位大學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中就會(huì)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的差異性，面對(duì)此種情況，教師就需要在教學(xué)前期根據(jù)大學(xué)生身體素質(zhì)合理分組，既可以按照男生女生進(jìn)行分組，分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)男生可以選擇一些有難度的籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)女生可以選擇一些基本的籃球運(yùn)動(dòng)；也可以根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮大學(xué)生的興趣愛(ài)好，并根據(jù)大學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，讓同樣興趣愛(ài)好的大學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以增加大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以激發(fā)大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，保證授課質(zhì)量。二是，教師注重籃球運(yùn)動(dòng)技巧的講解。

大學(xué)教師要想充分提高大學(xué)籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要生動(dòng)形象的講解籃球運(yùn)動(dòng)技巧，讓大學(xué)生對(duì)籃球技巧、籃球知識(shí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)：第一，大學(xué)教師在籃球教學(xué)過(guò)程中需要使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言對(duì)籃球基本知識(shí)進(jìn)行講解，并在籃球技術(shù)教學(xué)中說(shuō)明籃球動(dòng)作名稱(chēng)、動(dòng)作要點(diǎn)，讓大學(xué)生可以詳細(xì)的掌握籃球動(dòng)作要領(lǐng)[7]。第二，大學(xué)生教師在對(duì)籃球動(dòng)作進(jìn)行講解過(guò)程中可以使用一些指導(dǎo)性的語(yǔ)言，在籃球教學(xué)過(guò)程中使用生動(dòng)性的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)大學(xué)生講解籃球知識(shí)，也可以將籃球知識(shí)編寫(xiě)成順口溜，讓大學(xué)生快速技術(shù)籃球知識(shí)，激發(fā)大學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)性發(fā)展。第三，體育教師在教學(xué)中需要重視示范教學(xué)，為大學(xué)生進(jìn)行籃球技能示范，示范后給大學(xué)生預(yù)留充分的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生親自實(shí)踐，且針對(duì)部分技能薄弱的達(dá)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)講解，讓這部分學(xué)生可以感受到自身在課堂上的價(jià)值，能夠充分融入到籃球課堂中。三是，體育教師需要完善大學(xué)籃球教學(xué)體系。教師要想有效提高籃球課程授課質(zhì)量，就需要完善大學(xué)籃球教學(xué)體系，教學(xué)結(jié)束后，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)、公正，從而在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)籃球課程的高效率教學(xué)。

三、總語(yǔ)

總而言之，在全民健身背景下，大學(xué)生身體素質(zhì)教育變得越來(lái)越重要。但是由于大學(xué)生長(zhǎng)期缺少運(yùn)用，身體素質(zhì)直線下降，變得體弱多病。因此，大學(xué)體育教師要想保證籃球課程教學(xué)質(zhì)量，就需要在“健康第一”的理念下，考慮每一位大學(xué)生的身體素質(zhì)，針對(duì)不同大學(xué)生展開(kāi)不同籃球內(nèi)容教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生熱愛(ài)籃球，從內(nèi)心接受籃球課程，從而提高大學(xué)生籃球技術(shù)，保證大學(xué)籃球課程的授課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育教研部）

作者簡(jiǎn)介：李國(guó)斌，男，1981年生，研究方向：體育教育。

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