芻議加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的策略

摘要：在素質(zhì)教育理念實(shí)施的過(guò)程中，中小學(xué)班主任發(fā)揮著重要的作用。本文首先探討了加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意義，然后分析了目前中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)方面存在的問(wèn)題，最后結(jié)合實(shí)際針對(duì)如何加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)提出了具體的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);班主任;隊(duì)伍建設(shè);措施;意義

伴隨國(guó)家素質(zhì)教育理念的實(shí)施，新時(shí)期中小學(xué)教學(xué)面臨的形勢(shì)更為復(fù)雜，班主任在教育管理等方面承擔(dān)著重要的任務(wù)，加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于教學(xué)管理等活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的支撐意義。目前在中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)方面重視程度不夠、組織開(kāi)展不力，相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制等缺乏等，不利于提升班主任整體隊(duì)伍素質(zhì)。加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)方法探析具有重要的社會(huì)意義。

一、加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意義分析

中小學(xué)班主任是班級(jí)教學(xué)管理工作的重要組織者、引導(dǎo)者，班主任不僅承擔(dān)著德育教育和班級(jí)管理等職能，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著一定的教學(xué)任務(wù)，他們的素質(zhì)和能力直接影響教學(xué)管理活動(dòng)的組織。班主任需要按照教學(xué)要求等開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還需要和其他學(xué)科教師等進(jìn)行溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)等提供更多的幫助、指導(dǎo)，還要和家長(zhǎng)等進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，進(jìn)而做到因材施教。所以加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，一方面有助于不斷提升中小學(xué)班主任的綜合素質(zhì)，進(jìn)而引導(dǎo)他們?cè)诮逃芾淼确矫姘l(fā)揮自身的才能等不斷貢獻(xiàn)，提升育人成效。另一方面也有助于更好地推動(dòng)素質(zhì)教育理念和學(xué)科教育活動(dòng)的有效融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)教育模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高學(xué)校的影響力，樹(shù)立良好的為人師范形象，提升國(guó)家整體教育素質(zhì)。

二、目前中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)方面存在的不足

當(dāng)前在中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)方面受到多個(gè)因素的影響，導(dǎo)致隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育行政部門(mén)對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作監(jiān)督力度不夠。班主任如何進(jìn)行選拔，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展什么樣的上崗培訓(xùn)，相關(guān)的管理制度是否完善以及班主任工作如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等都需要教育行政部門(mén)深入研究，通過(guò)完善的制度等來(lái)進(jìn)行監(jiān)督落實(shí)，但是目前在班主任培訓(xùn)、隊(duì)伍建設(shè)以及考核、班主任職業(yè)生涯規(guī)劃等方面教育行政部門(mén)監(jiān)督指導(dǎo)力度不夠，導(dǎo)致在具體執(zhí)行中出現(xiàn)偏差，不利于提升班主任隊(duì)伍建設(shè)素質(zhì)。

2.學(xué)校對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠。一方面學(xué)校沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要意義，將班主任和其他教師同等管理，甚至輪流設(shè)置等，在班主任相關(guān)的理論和節(jié)能培訓(xùn)等方面不夠重視，對(duì)班主任工作的開(kāi)展沒(méi)有提供有力的支持，另一方面針對(duì)班主任建設(shè)方面缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，沒(méi)有制定科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，在班主任選拔等方面比較行政化，難以提升班主任的工作積極性。

3.班主任自身自我要求偏低。班主任本身承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，壓力較大，加上學(xué)生事務(wù)性工作較多，所以不愿意承擔(dān)班主任職務(wù)，在開(kāi)展工作過(guò)程中與學(xué)生以及其他學(xué)科教師的溝通聯(lián)系不夠，個(gè)人學(xué)習(xí)意識(shí)偏低，從而不利于提高班級(jí)管理水平，何談為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

三、加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

為了進(jìn)一步提升中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)成效，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

1.提高教育行政部門(mén)的關(guān)注度，并完善相應(yīng)的制度體系。教育行政部門(mén)要針對(duì)班主任隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)行深入研究，提高重視程度，同時(shí)要加強(qiáng)相關(guān)制度的探索，出臺(tái)更具有指導(dǎo)性的班主任隊(duì)伍建設(shè)管理機(jī)制，明確班主任隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)、具體的工作職能、相關(guān)的計(jì)劃等，并通過(guò)融入班風(fēng)、班級(jí)文化等相關(guān)的元素，提升班主任隊(duì)伍建設(shè)特色性。還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)工作力度，將各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)定期組織開(kāi)展座談交流等，引導(dǎo)他們提升班主任建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)。完善班主任隊(duì)伍引進(jìn)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合實(shí)際不斷引進(jìn)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)班主任崗前培訓(xùn)、考核等，建立物質(zhì)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)等不同的獎(jiǎng)勵(lì)模式，提升班主任工作的積極性，引導(dǎo)他們爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，努力作為。

2.學(xué)校方面要加強(qiáng)規(guī)劃體系建設(shè)，并為班主任提供更大的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。一方面學(xué)校要提高班主任隊(duì)伍建設(shè)重視程度，并將班主任隊(duì)伍作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行研究分析，出臺(tái)詳細(xì)的管理規(guī)劃，重視班主任崗位的選拔和培養(yǎng)，鼓勵(lì)班主任積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為他們提供更多的生活關(guān)懷等，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，全面提高管理成效，另一方面要加強(qiáng)班主任任職前后的綜合系統(tǒng)培訓(xùn)，全面引入專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、管理素養(yǎng)等全方位的培訓(xùn)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)等構(gòu)建線上線下豐富的培訓(xùn)資源體系，鼓勵(lì)班主任結(jié)合自己的所長(zhǎng)等主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，加強(qiáng)品牌特色工程建設(shè)，全面提升班主任培訓(xùn)的豐富性和特色性。此外還應(yīng)當(dāng)注重考核管理，設(shè)定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，針對(duì)班主任工作增加相關(guān)的加分項(xiàng)目，全面提升班主任參與班級(jí)管理的積極性，為他們提供更多的路徑選擇，提高工作主動(dòng)性。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)挖掘典型，開(kāi)展相關(guān)的校園文化活動(dòng)以及班主任素質(zhì)提升工程等，為班主任提供更多的學(xué)習(xí)交流等平臺(tái)，激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)，奮發(fā)作為。

3.提高班主任自身的綜合素質(zhì)。班主任要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)等系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)、管理技能以及專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，從而形成自身的教學(xué)管理特色。同時(shí)班主任要注重多方位的交流，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，了解他們的成長(zhǎng)需求等，并結(jié)合實(shí)際不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)潛能，形成和諧的師生關(guān)系;加強(qiáng)和其他學(xué)科教師的溝通，征求他們?cè)诮虒W(xué)、管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)共同合作提高集體管理成效;加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系等，通過(guò)定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、組織家?；?dòng)等活動(dòng)等提升家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的主動(dòng)性，為學(xué)生的成長(zhǎng)共同搭建健康的環(huán)境氛圍。

總之，加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)需要教育行政部門(mén)、學(xué)校以及教師等共同努力，結(jié)合存在的問(wèn)題等不斷探索，形成完善的機(jī)制，才能更好地提升隊(duì)伍建設(shè)成效。

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作者簡(jiǎn)介：

伊建軍（1968.8?-），女，滿(mǎn)族，遼寧沈陽(yáng)市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職在沈陽(yáng)市和平區(qū)望湖路小學(xué)，一級(jí)教師。

（作者單位：沈陽(yáng)市和平區(qū)望湖路小學(xué)）