高中數(shù)學(xué)優(yōu)等生培養(yǎng)淺析

孫久濤

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)必須正視差異，具備層次性和多樣性，能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，既要使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，又要為數(shù)學(xué)英才提供廣闊的發(fā)展空間。培育中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)等生，是造就創(chuàng)新型數(shù)學(xué)英才的基礎(chǔ)工程，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐思考，本文就如何培育中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)等生這一問(wèn)題提出了一些自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);優(yōu)等生;學(xué)習(xí)有效性

一、高中數(shù)學(xué)優(yōu)等生的特性分析

（一）好奇心強(qiáng)

對(duì)于學(xué)生而言，好奇心本就是個(gè)可遇而不可求的東西，這是一種與生俱來(lái)的主動(dòng)情緒，在孩子身上表現(xiàn)得相當(dāng)明顯，但可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸內(nèi)藏。高中階段的孩子尚處于青春期，脫離了原始的對(duì)于這個(gè)世界的好奇之后，他們通常表現(xiàn)出對(duì)于新鮮知識(shí)的好奇，尤其是優(yōu)等生們。正是由于強(qiáng)烈的好奇心的驅(qū)使，他們才會(huì)對(duì)一些問(wèn)題刨根問(wèn)底，深入探究，直至水落石出，這是一種美德，也是一種難得的習(xí)慣，它可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持著高度熱情和期待，對(duì)于知識(shí)的獲取有一種驚喜的感覺(jué)，從而持續(xù)地進(jìn)行某一學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（二）好強(qiáng)心強(qiáng)

對(duì)于優(yōu)等生而言，他們由于自身能力較強(qiáng)，可能會(huì)在一段時(shí)間里產(chǎn)生一種優(yōu)越感，并且在這種優(yōu)越感的驅(qū)使下希望保持自己的優(yōu)勢(shì)，這就產(chǎn)生了好強(qiáng)之心。但由于優(yōu)等生除了成績(jī)之外還有較高的個(gè)人素養(yǎng)，因此這種好強(qiáng)心會(huì)在良性的范圍內(nèi)持續(xù)發(fā)展，并且長(zhǎng)期激勵(lì)著他們奮進(jìn)，努力提高和升華自身的綜合能力。

（三）開(kāi)放性強(qiáng)

開(kāi)放性指的不僅僅是思想，還有整體格局，這種格局既包括個(gè)人性格的完善，又包括個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。優(yōu)等生常常在格局上體現(xiàn)出開(kāi)放性和活躍性，可以隨著學(xué)習(xí)現(xiàn)狀適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，這一個(gè)人調(diào)整模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中尤為重要。高中數(shù)學(xué)的靈活性和流動(dòng)性不弱于大學(xué)數(shù)學(xué)，因此需要學(xué)生隨時(shí)調(diào)整自身的理解模式和學(xué)習(xí)方法，而優(yōu)等生在這方面就有其自身所具有的優(yōu)勢(shì)。

二、高中數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培養(yǎng)策略

（一）采取探究式教學(xué)

優(yōu)等生的一個(gè)特點(diǎn)是喜歡對(duì)一些問(wèn)題打破砂鍋問(wèn)到底，這種習(xí)慣可以引領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)更多有意義的問(wèn)題，并針對(duì)于此提出自己的看法。教師可以利用優(yōu)等生的這一特性開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，讓優(yōu)等生提出自己的解題思路和看法，并對(duì)書(shū)本所提供的解題思路提出自己的意見(jiàn)，完善解題方法。如在進(jìn)行《代數(shù)式》這一章的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的不同方法進(jìn)行研究和演示，從而使本章知識(shí)點(diǎn)的利用程度更為靈活。探究式教學(xué)可以升華優(yōu)等生的探究精神，讓他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中體會(huì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并作為榜樣影響更多的同學(xué)加入到探究學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

（二）在教學(xué)過(guò)程中師生相互協(xié)調(diào)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅是教學(xué)者，更是合作者，他們可以和學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、相互協(xié)調(diào)，共同致力于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入性、趣味性和合作性。如在進(jìn)行《證明》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用已有的幾何知識(shí)解答相關(guān)的證明題，并討論有爭(zhēng)議的題目，讓優(yōu)等生在其中開(kāi)拓思維廣度，活用所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)理解。這樣能夠利用優(yōu)等生的好奇心和思維開(kāi)放性，讓他們?cè)趲熒涣髦懈鼮樽⒅卣{(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，注重知識(shí)點(diǎn)的深入理解，從而使自己的數(shù)學(xué)綜合能力更上一層樓。

（三）注重雙主體的培養(yǎng)

現(xiàn)代化的教學(xué)是以學(xué)生為中心展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)之中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀明確培養(yǎng)目標(biāo)。如在進(jìn)行《勾股定理和平方根》這一章的教學(xué)時(shí)，教師可以和學(xué)生共同探討勾股定理的生活性應(yīng)用，對(duì)于書(shū)本上的一些重難點(diǎn)進(jìn)行私下或是課堂上的公開(kāi)探討，加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的印象。對(duì)于優(yōu)等生，教師則可以布置重難點(diǎn)任務(wù)，適當(dāng)情況下讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中反向地以教師為交流中心進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及思維深度和廣度。

（四）客觀看待競(jìng)賽課程的培優(yōu)功能

因擔(dān)心高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只圍繞高考，而埋沒(méi)一些數(shù)學(xué)英才，于是有了數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng).原本只為培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的邏輯推理能力、發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)精英的活動(dòng)，而今變成了比拼解題技巧而機(jī)械地大量做練習(xí)題的強(qiáng)化訓(xùn)練，功利色彩濃厚。中央電視臺(tái)新聞?lì)l道就部分極端的“奧數(shù)”現(xiàn)象進(jìn)行了報(bào)道。各地批評(píng)“奧數(shù)”的聲音一浪接著一浪，甚至有人認(rèn)為：“奧數(shù)是推行素質(zhì)教育的攔路虎”、“奧數(shù)是讓大部分孩子證明自己是傻瓜的課程”等等.不可否認(rèn)，部分地方的部分人確實(shí)扭曲了“奧數(shù)”的本來(lái)面目.作為一名數(shù)學(xué)老師，筆者認(rèn)為“奧數(shù)”本身無(wú)罪！“奧數(shù)”對(duì)于提高學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)生興趣、選拔和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才等等具有不可替代的作用.眾多高中數(shù)學(xué)愛(ài)好者認(rèn)為，證明自己數(shù)學(xué)能力的主要砝碼之一就是在“全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽”中嶄露頭角.針對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，不可急功近利，必須有的放矢、循序漸進(jìn)，特別要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，學(xué)生必須過(guò)基礎(chǔ)關(guān).在這個(gè)階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生自學(xué)方法，要求學(xué)生爭(zhēng)取在高一學(xué)年學(xué)完高中數(shù)學(xué)課程，達(dá)到高考優(yōu)等生的水平.只有打好了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能做后期提升的工作.在這期間，教師可以做一些定期檢查，解答一些學(xué)生遇到的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生的自學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整等工作.其次，可以在學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)后，針對(duì)數(shù)學(xué)聯(lián)賽的各個(gè)專(zhuān)題布置過(guò)關(guān)性練習(xí).在練習(xí)過(guò)程中，薄弱環(huán)節(jié)會(huì)得到加強(qiáng)，強(qiáng)項(xiàng)更加突出.這個(gè)期間，學(xué)習(xí)的難度增加，對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，學(xué)生的心理易產(chǎn)生波動(dòng)，教師必須把工作做細(xì)做實(shí)，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化情況，心情低落時(shí)做好疏導(dǎo)工作，讓其重拾信心.再次，應(yīng)提供一些較高水平的培訓(xùn)和交流機(jī)會(huì)給優(yōu)秀學(xué)生.我校學(xué)生參與的活動(dòng)主要有：“中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克協(xié)作體活動(dòng)”、“東南數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、“中國(guó)女子數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)之星夏令營(yíng)”、“亞洲城市數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”以及“福建省數(shù)學(xué)夏令營(yíng)”等，通過(guò)聆聽(tīng)高水平教練的講座，與全國(guó)各地的數(shù)學(xué)優(yōu)等生交流、討論，學(xué)生思路得到拓展，能力得到提升。

結(jié)語(yǔ)

教師可以在眾多學(xué)生之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)優(yōu)等生，并且給予其升華性的知識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)其思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的綜合能力，使其在自身能力的基礎(chǔ)上更上一層樓，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并在日常學(xué)習(xí)中為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，以身作則，引領(lǐng)其他同學(xué)更為主動(dòng)地投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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