初中美術(shù)教學(xué)方法探討

韓義甲

摘要：為了實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教育的全面發(fā)展，為貫徹落實(shí)素質(zhì)教育相關(guān)要求，初中美術(shù)教育將培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生作為教學(xué)的主要目標(biāo)。本文將從初中美術(shù)教育中的審美教育出發(fā)，探討如何提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 美術(shù)教育 教學(xué)方法

目前，怎樣開展初中美術(shù)審美教育，如何提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為了我們初中美術(shù)教師探討的主要內(nèi)容。審美教育要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受美、體會美、創(chuàng)造美。想要實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)，需要我們教師在教學(xué)課堂中優(yōu)化教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源最優(yōu)化。本文將從優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍、建立美術(shù)教學(xué)反饋體統(tǒng)、創(chuàng)新美術(shù)思維、開展示范性實(shí)踐教學(xué)這四方面來探討初中美術(shù)審美教育。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，讓美術(shù)課堂富有生機(jī)

良好的課堂教學(xué)氛圍能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)探索的興趣，課堂教學(xué)氛圍能夠直接決定課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為初中美術(shù)教師，我們想要提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)氛圍的改進(jìn)需要教師從美術(shù)課堂的細(xì)微方面著手，讓課堂“活”起來，賦予美術(shù)課堂別樣的生機(jī)。首先，教師可以優(yōu)化課堂導(dǎo)入形式。在傳統(tǒng)意義上，教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入的模式需要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，但是由于美術(shù)這一門學(xué)科本身具有特殊性，需要教師制定不同的課堂導(dǎo)入模式。教師可以通過PPT動畫的形式，將相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容以動畫的形式展示出來，讓學(xué)生在形象生動的動畫內(nèi)容中對即將學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識具有一定的理解。其次，教師可以優(yōu)化課堂教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的掌控者，課堂教學(xué)模式通常表現(xiàn)為“老師講，學(xué)生聽”。這種方法只從教師的角度出發(fā)，只能完成教師的教學(xué)內(nèi)容，但是忽略了學(xué)生的主觀意識，沒有將學(xué)生對知識的吸收程度放進(jìn)課堂教學(xué)效率的考慮范圍。

教師可以在課堂上將相關(guān)的美術(shù)知識點(diǎn)通過知識網(wǎng)圖或者結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解教師的教學(xué)思路。然后，在教學(xué)過程中增強(qiáng)與學(xué)生的互動，在美術(shù)教學(xué)過程中建立起與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的美術(shù)情景，充分考慮學(xué)生的主觀意識。通過上面提及的課堂導(dǎo)入形式以及課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，可以活躍美術(shù)課堂教學(xué)氛圍，使美術(shù)課堂“活”起來，也可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解，也能在這個(gè)過程中樹立起學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的信心。在長期優(yōu)良的教學(xué)氛圍中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們能夠相對輕易的建立起自身的審美系統(tǒng)。

二、建立美術(shù)教學(xué)反饋體統(tǒng)，及時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)是一個(gè)相互的過程。教師是教學(xué)過程中的傳播者，學(xué)生是教學(xué)過程中的接受者。傳播者需要了解接受者的學(xué)習(xí)效果，以此來評定自身教學(xué)效果的優(yōu)劣。因此，這就要求教師在教學(xué)過程中建立起美術(shù)教學(xué)反饋系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)教學(xué)主要致力于人文教育和審美教育，這要求教師在美術(shù)教學(xué)過程中建立起學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力。美術(shù)教學(xué)反饋系統(tǒng)的建立有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。那么，教師應(yīng)該怎樣建立起初中美術(shù)的教學(xué)反饋系統(tǒng)呢？首先，教師可以在班級內(nèi)部建立起相應(yīng)的QQ群，教師可以將課堂上的教學(xué)PPT上傳到群內(nèi)，方便學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的查閱。其次，教師可以讓學(xué)生通過QQ群上傳自己的美術(shù)作業(yè)，這樣即節(jié)約了美術(shù)作業(yè)收發(fā)的時(shí)間，也拓寬了學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的方式。不僅如此，教師可以利用QQ群，及時(shí)分享優(yōu)秀的美術(shù)作品以供學(xué)生借鑒。我們可以在群內(nèi)分享自己進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的渠道，方便學(xué)生的課下學(xué)習(xí)。最重要的是，教師可以在群內(nèi)聽取學(xué)生對自己的教學(xué)建議，及時(shí)改正自己在教學(xué)中的錯(cuò)誤。教學(xué)反饋系統(tǒng)的建立，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，消除學(xué)生面對學(xué)生的緊張感，也能夠讓學(xué)生通過QQ群的方式更加暢快的表達(dá)自己的想法。教師能夠通過自己建立起的美術(shù)教學(xué)反饋系統(tǒng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，能夠及時(shí)地掌握美術(shù)審美教育的教學(xué)進(jìn)度，以便教師改正自己在教學(xué)過程中的錯(cuò)誤，這也有利于促進(jìn)初中美術(shù)審美教育進(jìn)程的開展。

三、創(chuàng)新美術(shù)思維，建立學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新教育是初中美術(shù)審美教育最根本的教學(xué)要求，是新課標(biāo)改革的基本要求。審美教育要求學(xué)生在教學(xué)過程中感受美、體會美、創(chuàng)造美。這就意味著教師在開展美術(shù)教學(xué)的過程中需要將創(chuàng)新教育納入考慮范圍，結(jié)合美術(shù)繪畫技巧，培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，教師應(yīng)該在基礎(chǔ)性美術(shù)教學(xué)課堂中幫助學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦L畫創(chuàng)造。第二，教師可以在美術(shù)課堂中規(guī)定相應(yīng)的創(chuàng)作范圍，讓學(xué)生通過實(shí)地寫生的方式對繪畫作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，形成自己的?chuàng)新性作品。例如：教師課堂上將“操場”作為創(chuàng)作范圍，讓學(xué)生通過實(shí)際觀察操場的形狀，加上自己對操場內(nèi)情形的想象進(jìn)行繪畫。在這個(gè)繪畫要求下，不同的學(xué)生會形成不同的繪畫作品。這種教學(xué)方法將美術(shù)教學(xué)措施與實(shí)踐相結(jié)合，使得美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)與創(chuàng)新思維教學(xué)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，也能夠讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)繪畫技巧上，了解美術(shù)創(chuàng)新的意義，有利于讓學(xué)生在創(chuàng)新教育中建立起學(xué)生對美術(shù)基本的審美標(biāo)準(zhǔn)，也有利于實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)審美教學(xué)的目標(biāo)，對促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

四、開展示范性實(shí)踐教學(xué)

示范性教育是初中美術(shù)教學(xué)中最基本的美術(shù)教學(xué)措施。初中階段的學(xué)生美術(shù)審美還停留在十分懵懂的階段，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)。教師可以在課堂上通過示范性教育的方法，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)的實(shí)踐教育，建立起學(xué)生的藝術(shù)審美。示范教育最主要的是教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的美術(shù)指導(dǎo)起著示范作用，這并不等于要學(xué)生模仿教師作品進(jìn)行繪畫。這就意味著教師需要掌握好示范性教育的度，恰當(dāng)?shù)氖痉督逃龑W(xué)生的審美教育起著提示作用，過度的示范教育會抑制學(xué)生的創(chuàng)造力，對初中美術(shù)教學(xué)具有相當(dāng)大的危害。我們可以在美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行針對性的示范教育，在學(xué)生進(jìn)行繪畫的過程中適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示展開創(chuàng)作。這種示范性教育能夠讓教師更加直接的培養(yǎng)起學(xué)生的美術(shù)審美，對初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步具有積極作用。

總而言之，審美教育是初中美術(shù)教育的基本教學(xué)要求。想要建立起學(xué)生的美術(shù)審美，需要教師讓學(xué)生感受美、體會美、創(chuàng)造美。本文提到的優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍、建立美術(shù)教學(xué)反饋體統(tǒng)、創(chuàng)新美術(shù)思維、開展示范性實(shí)踐教學(xué)這四個(gè)教學(xué)方法，對審美教育都具備一定的促進(jìn)作用，希望本文分享的教學(xué)措施能夠幫助各位教師提升初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。