如何提高中職體育教學有效性

鄭豪

摘要：為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高水平中職畢業(yè)生，我們不僅要加強學生文化教育建設，還要調整體育教育方案，讓學生以豐富的知識，強健的體魄參與和推動社會發(fā)展。

關鍵詞：中職體育 教學有效性 教學方法

對于如何提高體育教學有效性，促進學生綜合素質全面發(fā)展一直以來都是教育難點之一。特別是對基礎較為薄弱的中職學校來說更是如此。雖然中職教育得到了國家的認可，但是中職教育的環(huán)境卻不盡如人意，特別是“重技術輕文體”的傳統(tǒng)觀念使得體育教學有效性和學生的體育素養(yǎng)長期得不到提高。

一、提高體育教學有效性的重要意義

（一）促進教育公平，提高中職教育水平

教育公平是一個較為廣泛的概念，包括教育內容的公平和教育對象的公平。提高中職體育教學有效性的公平性就體現在它滿足了不同學生的共同發(fā)展需求，將普通高中學生和中職學生的學習內容差異降到學習內容上，促進這之外的體育教育資源平等。中職教育不代表學生要舍棄除專業(yè)技術以外的學習內容，這是他們的權利，也是保證全體學生能夠接受平等基礎教育的關鍵。因此，提高中職體育教學有效性是增強中職學校教育內涵，提高教育水平，促進中職學校和普通學校教育平等發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

（二）優(yōu)化學習構成，促進學生全面發(fā)展

提高中職學校體育教學有效性是與豐富學生文化內涵、提升學生專業(yè)素養(yǎng)同等重要的，三者分別從學生身體素質、思想文化、專業(yè)技能方面為培養(yǎng)一個身心健康、思想成熟、專業(yè)能力突出的技術型人才做好了準備。中職學校體育教學環(huán)節(jié)的缺失勢必會導致學生發(fā)展不平衡，因此提高中職體育教學的有效性不僅是為了響應國家的號召，更是基于促進學生全面發(fā)展的需要，在豐富學生學習內容，優(yōu)化學生學習構成的同時為個人發(fā)展提供更加廣闊的空間，為社會培養(yǎng)更多綜合能力突出的技術型人才。

二、當前中職學校存在的體育教學問題

（一）與職業(yè)化特征關聯(lián)度不夠

設置中職學校具有特殊意義，旨在用最短的時間為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的技術性人才。它的目標定位與其他教學形式不同，更加注重加強實踐性、理論性和職業(yè)化、專業(yè)化的聯(lián)系。特別是一些將體育作為專業(yè)在開展的學校就更需要關注這一點。有的中職學校在體育教學中常常出現教學實際與學生發(fā)展需求脫節(jié)的現象，例如考試形式過于理論化、考察內容與專業(yè)無關等，違背了體育教學的精神，將體育教學實際剝離并孤立于學生職業(yè)發(fā)展需要之外。

（二）教學觀念落后，傳統(tǒng)教學模式難以突破

大多數中職學校的體育教學觀念還停留在保證教學統(tǒng)一性、推動競技體育發(fā)展的層面上，忽略了體育教學促進學生身心健康發(fā)展，提高學生綜合素質的本質。這些觀念長久的禁錮了中職體育的改革創(chuàng)新，使得教師成為教學核心，學生淪為被操縱對象的現狀難以突破，從而導致體育教學缺少學生個性發(fā)展、缺少教學模式創(chuàng)新。

（三）教學方法單一，教學趣味性不強

體育教學具有極強的實踐性，因此忽略了體育實踐性的教學必然是低效無趣的。目前在部分中職學校中，體育課的模式十分單一落后，教師的教學常常只有集合點名、自由活動、集合解散這幾個環(huán)節(jié)，使得體育課對學生而言就是自由活動課和玩耍課。趣味化和科學化的體育教學模式在中職學校體育教學中還沒有建立起來，而且教師素養(yǎng)、場地器械的限制也使得體育的實踐效果難以發(fā)揮，學生難以感受到體育實踐的樂趣自然就無法從體育學習中找到學習的動力，這就是體育教學有效性難以提升的另一個重要原因。

三、提高中職學校體育教學有效性的措施

（一）將職業(yè)化因素與體育教學實際結合

教師要在體育教學中滲透專業(yè)和職業(yè)的因素，借助教授體育知識這個載體來提高學生的實踐能力，豐富學生的專業(yè)認識，形成學生全面綜合的眼光。這不僅拓寬了體育教學的范圍，更是為學生更好地適應社會和運用專業(yè)知識提供了一條有效的途徑。對于體育專業(yè)的學生，教師要在教學中提高其專業(yè)素養(yǎng)。例如舉辦體育比賽，讓學生來扮演比賽中的裁判、教練、運動員等等，讓學生將專業(yè)化的知識運用到體育實際中，熟悉各類運動和比賽的技巧、規(guī)則、方法，給學生一個職業(yè)定向和職業(yè)預演的機會。對于非體育專業(yè)的學生，例如導游專業(yè)的學生，教師可以給學生分析不同體育項目在地區(qū)間發(fā)展的現狀和可能性，在擴大學生知識面，拓寬學生就業(yè)渠道的同時激發(fā)學生主動了解體育知識，實現技術學習與體育學習、文化學習的有效結合。

（二）完善教學策略，創(chuàng)新教學理念

教師在教學中要降低課本化和理論化知識的比重，而是代之以科學高效的體育實踐訓練教學。而在體育檢測方面，教師也要強調體育學習所產生的現實作用，例如通過體質檢測反饋其訓練情況，并根據需要給學生提供訓練建議，盡可能避免無意義的純理論書面考察。另外，教師還要強化學生課堂主體體位，突破傳統(tǒng)教學中單純“教與學”的模式，引導學生積極發(fā)言，自主鍛煉。此外，教師還要根據中職體育教學目標的變化了解最新的教學理念，及時調整教學策略，彌補教材的不足和教學的缺陷，讓中職體育教學的效果真正呈現在每一位學生的身體素質和精神面貌上。

（三）改進教學方法，增強體育學習趣味性

學習興趣往往是引導學生主動學習，發(fā)揮學生主觀能動性的重要非智力因素，因此也是教師改進教學方法的一個關鍵突破口。一方面教師要注重豐富教學內容，盡最大可能將課堂時間利用起來，實現體育教學“有效、有趣”。這就要求教師要充分備課，熟悉中職體育教學目標和內容，善于將豐富多彩的課堂活動和游戲環(huán)節(jié)運用到教學中，既保證基礎教學的完成度，又營造活躍的課堂氛圍，在發(fā)揮學生主觀能動性的同時轉變體育形象，激發(fā)學生興趣。另一方面，中職體育教學還要注重教學工具的多樣化，例如多樣的運動器材，合理的運動場地，輔助的教學系統(tǒng)等等，從豐富體育形式的方面出發(fā)激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，提高體育教學的有效性。

隨著中職教育在教育體系中發(fā)揮的作用日益凸顯，中職畢業(yè)生在促進社會經濟文化發(fā)展方面做出的貢獻逐漸增加，提高中職學生綜合素質的呼聲也在不斷高漲。改進中職體育教學有效性雖然只是一個小的方面，卻在構建學生學習基礎，用促進學生身心健康的方法推動中職學校教育變革的方面發(fā)揮著難以忽視的作用。更多的中職教師不僅要從自身出發(fā)優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，還要帶動學生的學習熱情，實現中職學校教學質量和學生素質的共同提高。