論生活化教學思維對小學數(shù)學的影響

虞德忠

摘要：數(shù)學是學生必須學習的一門學科，這門學科不僅對學生的學習意義重大，對他們的生活也有著非常重要的作用。因此，在平常的數(shù)學課堂上，老師要將生活中的內(nèi)容引入到數(shù)學課堂上，讓學生能夠更好的理解數(shù)學內(nèi)容，以此來讓學生在小學階段打下堅實的學習基礎。

關鍵詞：生活化 教學思維 小學數(shù)學 影響

小學階段的學生學習能力比較弱，他們的理解能力也比較弱，所以在學習數(shù)學知識的時候總會遇到一些困難，而且數(shù)學本身就是一門比較抽象的學科，即便小學階段的數(shù)學知識以基礎的內(nèi)容為主，但是也有很多內(nèi)容比較抽象。因此，開展生活化教學對數(shù)學這門課而言非常有必要。在聯(lián)系生活的時候，老師也要注意聯(lián)系的程度，不要整節(jié)課都在聯(lián)系生活中的內(nèi)容，確保學生能夠在學習足夠的數(shù)學內(nèi)容的同時更快的理解。所以老師在采取生活教學的時候要合理的實施一些方法，盡量讓學生能夠真正的感受到生活化教學的好處，以此來提升學生的數(shù)學水平，讓他們能夠為以后更高難度的數(shù)學知識做好充足的準備工作。

一、生活化教學對于小學數(shù)學課堂的重要性

（一）提升學生對數(shù)學知識的認知程度

雖然很多學生在幼兒園階段就已經(jīng)接觸到數(shù)學知識，但是幼兒園階段的數(shù)學知識主要是讓學生對數(shù)學這門課有一個簡單的認識，他們并沒有真正的學習深層次的數(shù)學知識，所以很多學生對數(shù)學并不了解，但是這卻是對數(shù)學的第一認識，很多學生已經(jīng)把它當做自己對數(shù)學的認識，正因為如此，很多學生對數(shù)學的認識非常淺，進而對學生的學習產(chǎn)生了非常消極的作用。如果在小學數(shù)學課堂上開展生活化教學，讓學生能夠通過生活中的內(nèi)容學習數(shù)學知識，以此來加深他們對數(shù)學知識的理解程度，而且在學生理解的時候可以加深他們對數(shù)學知識的認識。如果老師長期實施這一教學策略，可以讓學生學會如何將數(shù)學知識與生活緊密結合在一起，讓他們學會生活化教學的思維，以此來提升學生的數(shù)學思維，同時可以加深學生對數(shù)學知識的認識，讓他們擁有學習數(shù)學知識的積極性

（二）激發(fā)學生的學習興趣

雖然小學階段學習的內(nèi)容比較少，也比較簡單，但是這并不代表所有的學生都擁有學習數(shù)學知識的興趣，畢竟現(xiàn)階段的學生都是孩子，孩子的天性是玩，他們現(xiàn)在正處于愛玩的年齡，所以要想讓學生放棄玩選擇學習很難，尤其是他們現(xiàn)在還沒有認識到學習的重要性，他們覺得自己來上學是老師和家長逼迫的，所以他們并不喜歡學習。正因為如此，學生對于學習數(shù)學知識的興趣并不濃厚，如果開展生活化教學可以有效的激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，讓他們能夠積極主動的參與到數(shù)學知識的學習中去。老師可以在課堂上選取學生感興趣的內(nèi)容來聯(lián)系，這樣學生很容易被這些內(nèi)容吸引，想要主動參與到課堂學習中去，漸漸的學生會逐漸形成學習數(shù)學知識的興趣，甚至會喜歡上學習數(shù)學知識

二、生活化教學的實施策略

（一）聯(lián)系生活案例

現(xiàn)階段的學生基本都想要盡快的學會一些數(shù)學知識，所以他們在課堂上總是盡快的看課本，把課本上出現(xiàn)的內(nèi)容基本都看了一遍，雖然這樣學生可以非常迅速的學習數(shù)學知識，但是這并不代表學生學習的所有內(nèi)容都已經(jīng)準確的理解。相反，他們有很多數(shù)學知識并沒有真正的理解，所以即便學生知道了這些知識也不知道該如何運用。因此，在數(shù)學課堂上老師要合理的聯(lián)系生活中的案例，并且讓學生知道他們?nèi)绱搜杆俚膶W習數(shù)學知識并不能真正的理解，最好是讓學生能夠通過做試卷得到這個結論，以此來讓他們真正的認識到這個學習方法的缺點。在實施生活化教學的時候，老師要選擇合適的生活案例，在學習數(shù)學知識的時候穿插到里面，以此來讓學生更好的理解這些內(nèi)容。除此之外，老師也要掌控好教學的時間，不要覺得自己教授的慢了，學生就不能學完整本書，如果老師能夠在學生接觸新知識的時候就可以完全理解，這樣學生在復習的時候就可以節(jié)省很多時間，所以說這種教學方法比老師之前的教學方法好很多，而且小學階段的學生學習壓力不大，學習的內(nèi)容也比較少，所以老師可以盡可能全面的聯(lián)系生活中的案例，將案例中能夠體現(xiàn)數(shù)學知識的地方全部讓學生感受到，盡量讓學生能夠一次學會，為他們學習更難的知識留下較為充足的時間。

（二）構建生活化的教學模式

在傳統(tǒng)的教學方式中，老師和學生之間總有等級劃分，老師的地位是比學生高很多的，所以平常老師總是采取命令的方式要求學生，導致學生比較害怕老師，而且老師覺得學生的年齡比較小，所以也不想和學生進行交流，正因為如此，老師和學生的關系并不融洽，甚至比較僵硬。如果老師想發(fā)揮生活化教學的最大效果，還是需要和學生建立比較和諧融洽的師生關系，這樣才更加符合生活，畢竟生活是學生的一部分，他們生活中經(jīng)歷的人都是他們比較親近的，而且關系比較融洽，在課堂上與學生建立和諧的關系，可以更好的實施生活化教學。不僅如此，老師如果能夠和學生建立融洽的關系，那學生會非常樂意與老師交流，也會愿意把自己生活中經(jīng)歷的一些事情告訴老師，這樣老師選取的生活化素材會更加適合學生，他們對數(shù)學知識的理解也會更加通透。

當然，由于現(xiàn)階段學生的抽象能力比較弱，老師在講解一些生活化內(nèi)容的時候需要構建一些生活情景，如果老師直接把這些內(nèi)容告訴學生，他們很難真正的感受到這些情景，最終使得生活化教學沒有太大的作用，因此，老師需要合理的創(chuàng)設生活情景，而且要結合自己聯(lián)系的生活案例來創(chuàng)設，讓學生能夠在合適的情景中聯(lián)系生活內(nèi)容學習數(shù)學知識，以此來提升學生的數(shù)學水平。雖然創(chuàng)設情景比較困難，但是由于現(xiàn)在時代發(fā)展的非常迅速，各種科技產(chǎn)品都進入了課堂，老師完全可以借助一些科技產(chǎn)品創(chuàng)設合適的情景，最重要的是，現(xiàn)在的科技產(chǎn)品可以利用的技術有很多，老師可以通過圖片、視頻、音樂的方式將合適的生活情景帶到數(shù)學課堂上，讓學生能夠更加充分的感受到老師創(chuàng)設的教學情景。通過構建生活化教學模式充分發(fā)揮生活化教學的作用，讓學生能夠充分的理解小學階段的數(shù)學知識，同時可以較為有效的激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性。

三、結束語

總而言之，生活化教學的實施可以讓學生較為準確的理解到數(shù)學知識內(nèi)涵，這樣讓他們能夠在理解的基礎上學習數(shù)學知識，以此來穩(wěn)步提升學生的數(shù)學成績，同時可以幫助學生增加學習數(shù)學知識的信心，并且產(chǎn)生學習這門課的興趣，讓學生在面對數(shù)學知識的時候能夠更加自信。