快樂數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)策略探究

朱淑嫻

【摘 要】“教是為了不教”是葉圣陶先生提出的著名教育理論，他反對教師灌輸，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在主動探究中建構(gòu)知識，發(fā)展能力。要實現(xiàn)這一美好愿景，首先要讓學(xué)生克服恐懼，讓他們心理自由、心情愉快。締造快樂課堂是“教是為了不教”的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；快樂課堂；構(gòu)建策略

“教是為了不教”是葉圣陶先生提出的著名教育理論，他反對教師灌輸，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在主動探究中建構(gòu)知識，發(fā)展能力。要實現(xiàn)這一美好愿景，首先要讓學(xué)生沒有恐懼，讓他們心理自由、心情愉快，他們才會主動參與、快樂體驗。教育專家周弘認為：“教育，首先要讓課堂上有一種生命的安全感。”心理安全是生命安全的一個重要因素，若學(xué)生在課堂中充滿恐懼，心理安全得不到保證，勢必影響學(xué)習(xí)效果。綜觀當前課堂，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生被恐懼綁架著，幾乎毫無心理安全可言，表現(xiàn)在害怕老師、害怕問答、害怕出丑、害怕作業(yè)等。在安全的環(huán)境中才會獲得健康的發(fā)展，我們要為學(xué)生營造安全的課堂環(huán)境，打破學(xué)生的學(xué)習(xí)恐懼，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為達到“不教”的目的，締造快樂課堂，實施快樂教學(xué)。

一、打開籠子，還鳥兒自由

課堂是鳥籠，教師是養(yǎng)鳥人，學(xué)生是鳥兒，這是傳統(tǒng)課堂及師生關(guān)系的的寫照。傳統(tǒng)課堂如同緊閉的鳥籠，學(xué)生只能在一方狹小天地活動，這方天地沒有自由，老師與學(xué)生之間是管與被管的關(guān)系，這里沒有平等與民主，在這個小籠子的外面甚至還有一個更大的應(yīng)試教育的制度牢籠給籠罩著，因此，學(xué)生絕對飛不出去，幾無自由可言。

打開籠子，學(xué)生才有自由，才會獲得快樂。打開籠子，就是要我們解放思想，掙脫應(yīng)試教育的制度禁錮，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，指向多元教學(xué)目標，從關(guān)注知識結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程與方法，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，要著眼于學(xué)生的未來與可持續(xù)發(fā)展。打開籠子，要求我們開放課堂，不要圈養(yǎng)，讓課堂從封閉轉(zhuǎn)為開放，解放束縛學(xué)生的繩索，還學(xué)生以自由，放手讓學(xué)生去做自己想做的事。例如，在教學(xué)《怎樣滾得遠》一課中，為了讓學(xué)生能夠獲得真實的數(shù)據(jù)，我?guī)韺W(xué)生到教室外面去開展實驗，室外活動給學(xué)生提供了廣闊的探究空間，讓他們得以充分自主發(fā)展。我們在教學(xué)中不能以“為了學(xué)生的安全”為由而畏首畏尾，時刻把學(xué)生封閉保護起來，我們要該放手時就放手，讓鳥兒自由飛翔。

二、自主覓食，還鳥兒靈性

俗話說：“強扭的瓜不甜。”曾經(jīng)有家長向我反映：孩子不好好吃飯，總是想著法子變化飯菜的花樣，而且親自喂孩子吃，可是孩子還是不好好吃。家長可謂費盡了心思，但問題一直沒能解決，孩子厭食的問題始終困擾著家長。后來，我給這位家長出了一個點子：把食物藏起來，餓他一會兒，不要喂他吃，讓他自己覓食。其實，我們家長不必擔心孩子會餓壞了身體，更不要強迫他去吃。教學(xué)亦是如此，一些教師總是習(xí)慣灌輸教學(xué)，經(jīng)常強迫孩子學(xué)習(xí)，無論學(xué)生是否需要和喜歡，不管他們是否理解，喜歡按自己的意愿將知識灌輸給學(xué)生，結(jié)果反而會適得其反。強制灌輸讓學(xué)生失去自主權(quán)，丟失了個性，失去了靈性。

孩子如同鳥兒，他們是活生生的個體，他們擁有主觀能動性，不需要教師去喂養(yǎng)，讓他們主動去尋覓自己所喜歡的東西，讓他們自主練習(xí)飛翔。老師講得多是對學(xué)生的一種傷害，他們的自主探究的時間就減少，他們的思維就變得狹窄，就會漸漸地失去靈性。我們要讓他們成為課堂的主人，勇當學(xué)習(xí)的主體，積極主動地探究。我們要為學(xué)生營造趣味情境，創(chuàng)設(shè)豐富實踐活動，讓他們盡情演繹，張揚個性風(fēng)采。我們要做到限時講授讓學(xué)思考，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)踴躍展示。例如，在教學(xué)《用計算器計算》一課中，我沒有講解演示，而是讓學(xué)生拿出自己的計算器，讓學(xué)生自由嘗試操作，自主探究計算器的使用方法，沒有我的教，學(xué)生同樣學(xué)得很好。

三、搏擊長空，還鳥兒快樂

果戈理說過：“快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念?！笨鞓肥前踩谋憩F(xiàn)，是有效學(xué)習(xí)的前提，有快樂才有希望和信念。鳥兒只要不被關(guān)在籠子里，不給他們增加心理負擔，它們就會無憂無慮地朝向自己向往的方向飛翔，即便在搏擊長空時很辛苦，它們也會痛并快樂著。

老師要為學(xué)生快樂源泉中不斷蓄積泉水，給他們注入快樂的源頭活水。首先，要與學(xué)生和諧面談、平等對話，營造一種溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。其次，要對學(xué)生進行賞識教育，放大學(xué)生身上的優(yōu)點，多表揚激勵，提高學(xué)習(xí)的成功感和幸福感。再次，要減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔，把學(xué)生從繁重的知識學(xué)習(xí)和作業(yè)堆里解放出來，給他們更多的自主學(xué)習(xí)時空，我們可以提高教學(xué)的趣味性，多一些實踐性活動，切實為學(xué)生減負增效，讓他們快樂學(xué)習(xí)。在教學(xué)《運動和身體變化》一課中，我沒有進行空洞口頭講解，而是組織學(xué)生開展實踐體驗，在“高抬腿”運動感知并搜集數(shù)據(jù)，雖然運動量很大，學(xué)生并沒有感到累，個個興趣盎然，形成了學(xué)習(xí)的自覺，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

安全是一切活動的心理基礎(chǔ)和成功保障，心理安全是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的前提。讓我們在“教是為了不教”理論的指引下，締造快樂數(shù)學(xué)課堂，使課堂沒有不安情緒，時刻洋溢著歡樂的氣氛。