在初中體育教學中籃球游戲教學的應(yīng)用策略分析

范宏新

引言

籃球是中學生喜愛的運動。該項運動不僅充滿活力而且還凸顯運動氣質(zhì)，在初中籃球教學中為了提高籃球教學質(zhì)量和教學效率，就需要以學生為主體展開教學，從初中學生活潑好動的心理出發(fā)，將游戲融入到籃球教學中，讓學生在游戲中對籃球技巧充分掌握，可以保證初中籃球教學質(zhì)量。

一、初中籃球教學現(xiàn)狀

籃球運動本身就是發(fā)源于民間的游戲，逐漸地發(fā)展為大眾所喜愛的運動，且實現(xiàn)了系統(tǒng)化、專業(yè)化。近年來隨著游戲電子化方向發(fā)展，籃球逐漸地失去了往日的風采。從目前的初中體育課堂運行情況來看，籃球運動正處于尷尬的處境。體育教師在對初中學生開展籃球教學的時候，并沒有從時代的角度出發(fā)予以創(chuàng)新，而是依然采用傳統(tǒng)的教學模式，導致教學沒有達到預期的效果。初中體育籃球教學中，回歸其游戲化的本質(zhì)是非常必在的。對于初中體育籃球教學從游戲化的視角審視，存在著明顯的問題。具體如下：

其一，初中學生對籃球訓練缺乏積極性。在籃球教學中教師采用傳統(tǒng)教學模式，學生聽課，按照教師的指導進行訓練。由于教學枯燥乏味，使得學生在課上注意力不集中，甚至不按照教師的指導動作進行練習。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是很多初中學生都有籃球，對籃球運動沒有新鮮感。與電子游戲相比，籃球運動已對學生失去了吸引力。

其二，初中籃球教學和質(zhì)量和效率都不是很高，在籃球課堂上很多學生都持有敷衍的態(tài)度，被動地聽教師指導，但是動作并不到位。一些學生甚至在籃球訓練中逃課。學生在接受籃球訓練中怕累，就會退縮，使得籃球教學缺乏實效性。

二、籃球教學實施游戲法教學的有效對策

1、籃球教學帶領(lǐng)學生進行游戲化熱身運動

對學生開展籃球教學，熱身運動是籃球訓練的前奏，也是重要的內(nèi)容。采用游戲法組織學生進行熱身運動，就是為學生塑造輕松的運動環(huán)境，讓學生充分放松自己參與到熱身運動中，以逐步向籃球訓練過度。這就需要體育教師在籃球教學之前從學生的角度出發(fā)做各項準備工作。比如，體育教師在籃球運動之前做熱身活動的過程中，體育教師在出于關(guān)心學生對學生予以指導，記學生認識到按照要求進行熱身運動可以避免損傷筋骨。采用游戲的方法組織學生熱身，讓學生參與到游戲活動，按照教師的指導做好每一個熱身動作，不僅可以提高學生的接受能力，而且學生基于對游戲充滿熱情，就會配合教師的指揮，為后續(xù)的籃球教學奠定良好的基礎(chǔ)。

2、按照籃球的教學內(nèi)容對教學游戲進行編排

初中體育教學中要提高籃球教學質(zhì)量并采用游戲化的教學模式，就要以籃球教學內(nèi)容為核心編排游戲，使得學生在游戲中接受教師的籃球教學指導，以使游戲和教學內(nèi)容充分融合。教師在指導學生進行籃球游戲的時候，就可以讓學生按照籃球的規(guī)則展開游戲，并在游戲中學習籃球技巧。初中學生中，部分籃球愛好者已經(jīng)掌握了籃球知識，體育教師就可以將學生已經(jīng)掌握的籃球知識融入到游戲中，將游戲設(shè)置為升級型，學生的籃球技巧也會不斷升級，對于籃球知識的掌握也會有所提高，同時還可以起到一定的知識銜接。

初中籃球教學中，要求學生要熟練掌握籃球技巧，比如傳接球、運球、投籃等等都要熟練掌握。教師在進行游戲教學中，要強調(diào)這些動作的重要性，讓學生在學習新的籃球知識過程中，也要與這些籃球技巧建立關(guān)聯(lián)性。這些動作如果讓學生機械地重復，對于缺乏持久性的初中學生而言，就會產(chǎn)生心理排斥。采用游戲法對學生進行籃球技巧訓練，熟練掌握這些動作的學生在游戲中贏得比賽的機率很大，自身的運動魅力也會得以充分展示。

比如，在籃球的傳球動作中教師可以將基本的傳球動作列入到游戲中，學生贏得游戲之后，就可以進入到二級游戲環(huán)節(jié)。從這個游戲環(huán)節(jié)開始，其中所融匯的新的籃球知識會逐級增多，籃球的傳球游戲操作很簡單，但是，不同的規(guī)定就會使得傳球的復雜程度不同。學生兩個人一個籃球，進行傳球游戲。傳球需要雙方合作，而且在對球有一定的控制力。只有學生運用熟練的技巧強化控球力度，才有可能贏得比賽。如果是多個學生進行傳球游戲，不僅需要學生具備合作的能力和對抗能力，而且還在具備干擾能力。學生在游戲中要對自己的傳球能力準確定位，以使學生能夠在游戲中對空間合理分配。

新的籃球知識融入到游戲中，基于學生已經(jīng)掌握的籃球知識，按照游戲升級的形式融入新的教程。學生在已經(jīng)掌握的籃球知識的基礎(chǔ)上能夠潛移默化地接受新的籃球知識。當籃球游戲結(jié)束后，教師就可以對新的籃球知識規(guī)范講解，學生基于籃球游戲會更深入的理解籃球知識。

三、結(jié)語

綜上所述，初中學生活潑好動，要提高體育教學效率，就要對學生的個性特點充分了解并合理運用。面對目前的一些初中教學中依然存在采用傳統(tǒng)教學模式的問題，就需要樹立新的籃球教學理念，將游戲法教學模式引入其中，使籃球教學課堂充滿活力，提高對初中學生的吸引力。在輕松活潑的體育課堂上學習籃球知識，也可以激發(fā)學生的學習興趣，學習能力也會相應(yīng)的增強。

（作者單位：吉林省長春市九臺區(qū)第八中學）