淺析高校計算機(jī)安全教學(xué)辦法

陳敬敏

摘要：計算機(jī)安全一直是高校計算機(jī)教學(xué)的重要分支，隨著當(dāng)今人們對網(wǎng)絡(luò)安全的重視度不斷提升，計算機(jī)安全的教學(xué)效果也迫切需要提升。如何充分發(fā)揮教師的主觀能動性，為高校學(xué)生打造更適合他們的計算機(jī)安全課堂，成為值得我們探討的話題。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué) 計算機(jī)安全 教學(xué)方法

對于高校學(xué)生來說，計算機(jī)教學(xué)具有非比尋常的意義。而在具體的教學(xué)之中，隨著信息化時代的發(fā)展，計算機(jī)安全教育也成為我們計算機(jī)教學(xué)課堂中的重要課題，為了能讓學(xué)生更好地適應(yīng)這樣的教學(xué)設(shè)計，我們需要為他們尋找更具有針對性的教學(xué)方法。想要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，打造適合他們發(fā)展的課堂，幫助他們獲取更好的計算機(jī)學(xué)科成績和技能、具有一定的計算機(jī)安全意識，我們應(yīng)當(dāng)由觀念到做法，來一個創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念，激發(fā)他們計算機(jī)安全學(xué)習(xí)意識

對于高校學(xué)生來說，他們的計算機(jī)水平參差不齊，往往很難有一個較為統(tǒng)一的衡量方式和標(biāo)準(zhǔn)，這也給我們計算機(jī)教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)和難度。對于學(xué)生來說，他們處在剛剛踏入大學(xué)這座象牙塔的階段，在年齡上也剛剛邁入成年階段，專門的計算機(jī)安全學(xué)習(xí)對于他們來說吸引力并不是那么大。為了轉(zhuǎn)變這樣的傳統(tǒng)觀念，我們需要做出力所能及的努力。

（一）強(qiáng)調(diào)計算機(jī)安全的學(xué)習(xí)必要性，激發(fā)學(xué)生的了解欲望

對于如今的高校學(xué)生來說，他們中的很多人可能在大學(xué)開始之前就已經(jīng)接觸過計算機(jī)設(shè)備，對于計算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識和基本操作也有一定的了解。所以計算機(jī)教學(xué)對他們來說并不是那么新鮮。但計算機(jī)安全教學(xué)卻可以另辟蹊徑，找出教學(xué)上的區(qū)別點(diǎn)。計算機(jī)安全作為近來大熱的科技類話題，想必很多高校學(xué)生都有過了解。我們可以從學(xué)生非常了解的殺毒軟件開始講起，作為計算機(jī)安全的重要體現(xiàn)，學(xué)生能夠更容易走近這個概念。計算機(jī)安全已經(jīng)成為當(dāng)下每個公民了解網(wǎng)絡(luò)前必須了解的概念，學(xué)生更是如此。作為計算機(jī)的高頻使用者，了解相關(guān)的計算機(jī)安全知識能讓學(xué)生自覺擁有一個更好更健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也能讓學(xué)生規(guī)避種種威脅計算機(jī)安全的不當(dāng)操作，對他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也是非常有益的。

（二）深入挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們不能指望知識本身對高校學(xué)生有巨大的吸引力，作為教師，我們可以將相關(guān)的知識以較為有趣的方式向他們闡明，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于高校學(xué)生來說，他們使用計算機(jī)的大多用途是娛樂和完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以模擬一些游戲和做題過程中的病毒狀況，讓學(xué)生在實(shí)際操作中沒有意料的情況下接觸到這樣的不安全情況，讓他們能夠體驗(yàn)到這樣的境遇，才能激發(fā)他們對于這個問題解決方法的了解欲望。在這樣的設(shè)計基礎(chǔ)上，學(xué)生能對計算機(jī)安全引發(fā)一定的重視，并較為迫切地想要了解解決病毒、維護(hù)計算機(jī)安全的辦法，最終激發(fā)計算機(jī)安全課程的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)趣味生動的課堂環(huán)境，營造良好的課堂氛圍

對于高校學(xué)生來說，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣只是他們學(xué)習(xí)的開端。想要激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，我們還應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)趣味生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感受到良好的向?qū)W氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)有趣的課堂互動環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，計算機(jī)教學(xué)往往因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備的針對性，教學(xué)方式受到了限制。如果我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個不一樣的課堂環(huán)境，引入一些特別的互動環(huán)節(jié)，相信能更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生理解到計算機(jī)安全在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，我們可以布置任務(wù)，讓他們利用課余時間搜集一些相關(guān)的典型案例。為了能讓所有學(xué)生有一個更直觀的了解，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們通過小組的形式展示小品，表演出這樣的實(shí)例。這樣的做法不僅能讓學(xué)生覺得課堂活動生動新奇，也能讓學(xué)生對計算機(jī)安全有一個更為深入的認(rèn)識。

（二）設(shè)計更有趣的課堂任務(wù)

對于高校學(xué)生來說，有趣的課堂任務(wù)也能增加他們的學(xué)習(xí)愉悅度。我們可以布置一些更有意思的課堂任務(wù)。比如，可以讓學(xué)生搜集一些不安全或者存在風(fēng)險的網(wǎng)站，大家相互分享。當(dāng)然，這樣的網(wǎng)站是數(shù)不盡的，所以為了讓學(xué)生規(guī)避這種風(fēng)險，我們可以引導(dǎo)他們尋找這些網(wǎng)站的共同點(diǎn)，讓學(xué)生歸納出這類風(fēng)險的顯著特征，相互分享的過程就是一個不斷總結(jié)的過程。除此之外，我們還可以鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己遭遇到計算機(jī)不安全情況時的反應(yīng)。在課堂上模擬病毒狀態(tài)，可以在很大程度上讓學(xué)生更清晰地了解到計算機(jī)不安全情況下的表現(xiàn)，即使自己沒有經(jīng)歷過，也能通過這樣的方式感受到這種威脅。而高校學(xué)生的凝聚力相對于中小學(xué)來說也是較為松散的，為了克服這樣的客觀缺陷，我們可以采取靈活的分組方式。一來，這樣的方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，二來，這樣的方式也能讓學(xué)生之間的交流增多，豐富計算機(jī)安全教學(xué)的體驗(yàn)效果。

三、多樣化的考核方式設(shè)計和反饋機(jī)制創(chuàng)建

（一）課堂隨機(jī)測試的設(shè)置

計算機(jī)安全的教學(xué)沒有一套“放之四海皆準(zhǔn)”的評核標(biāo)準(zhǔn)，為了時時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，我們可以采取課堂隨機(jī)測試的形式。在課前設(shè)置出一些與本節(jié)課或最近課程內(nèi)容相關(guān)的題目，再讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)抽取不同的題目，避免在課堂上相互討論和抄襲的不良風(fēng)氣，讓我們能夠了解到學(xué)生更真實(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣的測試也符合學(xué)生當(dāng)下的情況，作為高校學(xué)生，學(xué)習(xí)的重要性相對降低，我們這樣的隨堂測試不會占用他們更多的時間，能夠?yàn)樗麄兯斫夂徒邮堋?/p>

（二）課堂反饋的接收

除了在隨堂測試的設(shè)計方面，我們還可以創(chuàng)新課堂反饋的接收。在以往的教學(xué)中，學(xué)生往往不敢直接說出對于課堂和教師的意見，我們強(qiáng)制之后收到的反饋也大多都是冠冕堂皇的意見，對于課堂效果的提升助力效果有限。除了學(xué)生方面的反饋，我們也可以邀請一些教師加入我們的反饋課堂，在認(rèn)真觀看我們的課堂設(shè)置后，提出更為專業(yè)的意見和建議，幫助我們不斷改進(jìn)課堂的缺陷，讓計算機(jī)安全課程更專業(yè)、更高效。

四、結(jié)束語

對于高校學(xué)生而言，計算機(jī)安全教育的重視程度一直不高。為了充分彰顯其重要性，我們需要先向他們明確學(xué)習(xí)的目的和意義，再做好規(guī)劃，讓學(xué)生投入在課堂之中，感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)安全知識和操作的必要性才能更加認(rèn)真地鉆研相關(guān)知識點(diǎn)。而這樣的過程注定充滿挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，為了盡快地達(dá)到我們的理想效果，我們可以采取更多樣化的教學(xué)方式，建立完善的考核和反饋機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度在教師的把控之中。