培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的有效做法

黃銀英

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)孩子健全人格的形成是教育的重要內(nèi)容，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們今后的發(fā)展有著極其重要的作用。

而小學(xué)低年級(jí)是孩子們踏入校園的初級(jí)階段，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是抓好養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期。如果這時(shí)候能抓住教育時(shí)機(jī)，通過正確的方法讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)使他們終身受益。文章結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，就培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提出了幾個(gè)有效的做法。

家校合作，形成合力

我們常說父母是孩子的第一任教師，其實(shí)應(yīng)該說父母是孩子一生的教師。家庭是教育的基礎(chǔ)，沒有良好的家庭教育，學(xué)校教育難以展開。成功的教育是各方面配合的結(jié)果，單憑某一方的努力難以達(dá)到理想的效果。如果家校能加強(qiáng)合作，形成合力，對(duì)孩子的教育將會(huì)取得事半功倍的效果。

我校大部分學(xué)生都是外來務(wù)工人員子女，學(xué)生家長文化水平較低，但我們并沒有因此而忽略了家庭教育的作用。如：建立“家教大講堂”，通過請(qǐng)教育專家授課來提高家長們的教育意識(shí)和教育水平；為家長訂閱《父母課堂》雜志，讓家長從教育刊物中獲取家庭教育的知識(shí)，改變教育方法；每學(xué)期一次的家長會(huì)我們都會(huì)先和家長們交流教育的方法，運(yùn)用《父母課堂》這一專業(yè)刊物向家長傳授教育知識(shí)；平時(shí)通過個(gè)別家訪、電訪及時(shí)和家長聯(lián)系，交流孩子在校的情況和在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題馬上商討解決的對(duì)策，及時(shí)糾正；我校還為每一位孩子準(zhǔn)備了一本《家校聯(lián)系手冊(cè)》，每一周都需要孩子、家長、教師進(jìn)行填寫，孩子本身、家長、教師都會(huì)為孩子本周的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，孩子還會(huì)寫上本周取得的進(jìn)步、本周難忘或有意義的事。這樣，家長和教師就能通過《家校聯(lián)系手冊(cè)》掌握孩子本周的動(dòng)向，對(duì)他們做得好的地方及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，做得不好的地方引導(dǎo)他們改正。經(jīng)過多年的努力，我們發(fā)現(xiàn)家長的家庭教育意識(shí)和水平有了很大提高，所以家校合作，共同努力，就能培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

班會(huì)引路，專題教育

每周一次的班會(huì)也是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)機(jī)。比如，通過主題班會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)教育是很好的教育形式。春季時(shí)，進(jìn)行傳染病防治的主題教育，帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)春季的幾種常見傳染病，教會(huì)他們要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手、勤洗頭洗澡、勤換衣物、不吃過期或變質(zhì)的食品，不購買街邊小攤販的垃圾食品等，促使他們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；夏季即將來臨的時(shí)候，進(jìn)行防溺水防強(qiáng)對(duì)流天氣的主題教育，讓孩子們懂得不能在沒有熟悉水性的成年人帶領(lǐng)下游泳；遇到雷電暴風(fēng)雨天氣要進(jìn)行求生常識(shí)的教育，讓孩子們懂得在惡劣的天氣時(shí)要保護(hù)好自己；在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日來臨之際，通過感恩的主題班會(huì)引導(dǎo)孩子們感受父母、教師和身邊的人對(duì)自己的愛護(hù)和幫助，懂得以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己的感激之情。

學(xué)科滲透，潛移默化

學(xué)科教育既是培養(yǎng)孩子獲得各學(xué)科素養(yǎng)和能力的教育，更是讓孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。因此，在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位學(xué)科教師的職責(zé)所在。

如：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，大膽舉手發(fā)言的習(xí)慣，和同學(xué)們合作交流的習(xí)慣，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，還有認(rèn)真書寫、細(xì)心審題、自覺檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提出學(xué)習(xí)該學(xué)科的要求，并時(shí)刻提醒孩子們注意。比如，我在讓孩子們合作學(xué)習(xí)之前，要求孩子們認(rèn)真地傾聽同伴的發(fā)言，因?yàn)檫@是對(duì)別人的尊重；輪到自己發(fā)言時(shí)也要大膽地說出自己的想法；在其他同學(xué)遇到不懂的問題時(shí)要主動(dòng)地給予幫助；在自己遇到不懂的問題時(shí)，要虛心向同學(xué)請(qǐng)教。

另外，上語文課時(shí)，語文教師也應(yīng)該提出該科目的學(xué)習(xí)要求，使孩子們養(yǎng)成寫字工整、回答問題大方響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣。講到思想內(nèi)容深刻的文章時(shí)，應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育滲透。還要通過課文的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和愛看課外書的習(xí)慣。很多時(shí)候，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教給他們學(xué)科知識(shí)更為重要。像這樣每個(gè)學(xué)科都嚴(yán)格要求，反復(fù)提醒，長期滲透，孩子們從小受到良好的教育熏陶，相信通過日積月累的培養(yǎng)，他們定能養(yǎng)成好的習(xí)慣。

樹立榜樣，身教言傳

在接受師范教育的時(shí)候，相信很多教師都會(huì)給我們講師范的含義：學(xué)高為師，身正為范。的確，教師除了能駕馭相關(guān)知識(shí)之外，還得為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

低年級(jí)的學(xué)生特別容易受到身邊各種事物的影響，在學(xué)校，孩子們和我們接觸得很多，我們的一言一行都被他們看在眼里、放在心上并滲透在他們的日常行為中。因此，作為教師要有樹立榜樣的意識(shí)，以身作則，讓孩子們從我們的言行中受到良好的影響和教育。

學(xué)校教育不能只關(guān)注孩子知識(shí)的獲得，更應(yīng)該注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，能為日后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，打好人生底色。有了良好的習(xí)慣，還須擔(dān)心孩子學(xué)不到知識(shí)嗎？