心理教育在高中教育管理中的應(yīng)用分析

蔡品順

心理教育對于高中生的心理健康發(fā)展有著極為重要的作用，因此我們必須關(guān)注學(xué)生心理動向，提高學(xué)生心理素質(zhì)。本文從心理教育對于高中教育管理的重要性出發(fā)，提出心理教育可以應(yīng)用和滲透到高中教育中去，從學(xué)科教學(xué)、社團(tuán)活動、生涯規(guī)劃等途徑證明其可行性及帶來的積極效果，旨在推進(jìn)心理教育在高中教育管理中的應(yīng)用，培育高中生健康心理。

在心理問題還沒有被重視的年代，許多讓人悲痛又無法接受的事件頻頻發(fā)生，“不理解”這個詞在后續(xù)的采訪中時常被提及，這就表明對于高中生的心理問題，無論是學(xué)校還是家長都沒有真正地關(guān)注。這些慘痛的教訓(xùn)促使我們改革高中教育管理，在教育教學(xué)活動中融入心理教育，引導(dǎo)學(xué)生心理正常、健康發(fā)展，對減少心理問題的產(chǎn)生、培育健全人格至關(guān)重要。

心理教育對于高中教育管理的重要性

促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展

高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升自我的重要階段，也是學(xué)生心理和生理都在發(fā)生巨大變化的時期。對于當(dāng)代學(xué)生而言，他們面對的是更加復(fù)雜多變的世界，而且獨(dú)生子女?dāng)?shù)量眾多，缺乏與同齡人之間的溝通和長輩的積極引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問題頻發(fā)，這成為一個讓全社會尤其是教育界頭疼的大問題。隨著學(xué)生的心理健康問題受到越來越多的關(guān)注，心理教育的重要性屢屢提及，它對于學(xué)生的道德素養(yǎng)提升有很大的幫助，也能更好地提升學(xué)生的心理素質(zhì)能力，大力促進(jìn)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

保障教學(xué)改革的推進(jìn)

現(xiàn)代教育教學(xué)改革正在不斷地發(fā)展和推進(jìn)中，高中作為學(xué)生受教生涯中承上啟下的教學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行心理教育十分必要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生受到應(yīng)試教育框架的束縛，無論是教師還是學(xué)生自身，對于教育和學(xué)習(xí)知識都有足夠重視，然而在關(guān)心學(xué)生成績的同時，卻沒有關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，導(dǎo)致許多學(xué)生內(nèi)心脆弱，心理問題已經(jīng)達(dá)到了一個很嚴(yán)重的程度。

近年來一些學(xué)生因承受不了高考壓力而跳樓的事件，促使著教育教學(xué)的改革，而對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)和培育，是教育教學(xué)改革中一項(xiàng)重要的工作。健康的心理是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一個人只有身心健康，才能有更大的精力投入到學(xué)習(xí)中，因此心理教育對于教學(xué)改革也有著極大的促進(jìn)作用。

心理教育在高中教育管理中的具體應(yīng)用途徑

心理教育在社團(tuán)活動中的應(yīng)用

社團(tuán)活動最早起源于歐洲，在我國開始于上個世紀(jì)初，至今也已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史。隨著人們對心理教育認(rèn)識的不斷推進(jìn)，越來越多的心理社團(tuán)出現(xiàn)在校園中，成了學(xué)校社團(tuán)中不可缺失的一部分。心理社團(tuán)一般由學(xué)生自主組織開展，在學(xué)校和教師的監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行活動，具有許多不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。首先，心理社團(tuán)可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教育自我的能力，在社團(tuán)中學(xué)生面對的是與自己同齡的其他高中生，因?yàn)槟挲g相仿、志趣相投，學(xué)生更容易敞開心扉和別人溝通和交流，可以減少心理問題的發(fā)生。其次在社團(tuán)中，會有專門的心理輔導(dǎo)教師來為一些已經(jīng)感到心理不適的學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，這可以及時幫助學(xué)生改善心理問題。

心理教育在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

心理教育在高中學(xué)科教學(xué)上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在政治教學(xué)和語文教學(xué)這兩門學(xué)科當(dāng)中。高中階段學(xué)生的政治教學(xué)，主要分為經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)和文化這三個方面，經(jīng)濟(jì)生活教育學(xué)生在當(dāng)前的市場競爭環(huán)境下應(yīng)當(dāng)如何取舍，學(xué)會規(guī)避市場經(jīng)濟(jì)誘惑，堅(jiān)持正確的價值取向；哲學(xué)教育學(xué)生從宏觀的角度去思考問題，用辯證的眼光去看待世界，對學(xué)生的人生觀和價值觀有極強(qiáng)的塑造作用；文化生活教育學(xué)生積極參與各類科教文衛(wèi)活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理。

此外，文學(xué)作品有極強(qiáng)的感染力，因此語文教學(xué)絕對是一項(xiàng)不能忽略的心理教育途徑。例如：朱自清先生的《背影》，史鐵生先生的《我與地壇》等，前者教育我們孝道的重要性，后者教育我們身殘志堅(jiān)這四個字背后是隱忍與堅(jiān)強(qiáng)。

心理教育在學(xué)生生涯規(guī)劃中的應(yīng)用

學(xué)生生涯規(guī)劃教育作為心理健康教育不可缺失的一部分，承擔(dān)著塑造學(xué)生發(fā)展形態(tài)的重要作用。在高中階段，學(xué)生已經(jīng)形成一定的思維方式，擁有一些興趣和愛好，而生涯規(guī)劃正是在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生發(fā)展的正確方向，幫助學(xué)生對自己未來將從事的行業(yè)有一個更為清晰的認(rèn)知，這可以使學(xué)生更快地做出選擇，對自己的人生有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知和規(guī)劃。從某種程度上講，心理教育與生涯規(guī)劃不僅是包含關(guān)系，也是相輔相成的關(guān)系，健康積極的心理可以使學(xué)生在生涯規(guī)劃遇到問題時努力克服、不氣餒，而正確的生涯規(guī)劃可以為學(xué)生帶來樂觀自信的人生態(tài)度。

結(jié)語

總而言之，對于學(xué)生而言，我們不應(yīng)當(dāng)僅僅關(guān)注學(xué)生取得的成績?nèi)绾危鼞?yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的需求和心理上的變化。在高中階段，許多高中生已經(jīng)有一定的價值觀念，然而他們?nèi)耘f很迷茫。對于未來，他們可能已經(jīng)初步認(rèn)識到自己的責(zé)任，但還處于一個不成熟的階段，在這時心理教育絕對不容忽視。在這一時期塑造起來的心理狀態(tài)，對他們之后的成長極為關(guān)鍵，因此一定要將心理教育融入高中教育管理中，為學(xué)生的心理健康成長打下基礎(chǔ)。