把握學(xué)科特點(diǎn) 實(shí)施有效教學(xué)

王如華

注重素材拓展，備課有效能

信息技術(shù)學(xué)科既有充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又突出其豐富的文化價(jià)值，具有人文的特性。教材是“教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的材料”，教師要充分利用信息技術(shù)綜合性特點(diǎn)，調(diào)動自身的技能貯備，用自己的信息素養(yǎng)去拓展教學(xué)素材，創(chuàng)造性地處理教材，為助力信息技術(shù)有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。例如：《荷塘美景》一課的教材內(nèi)容是以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，安排“回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線的方法——學(xué)生思考怎么用曲線工具將荷花畫出來——教師講授曲線工具繪制閉合曲線繪制圖形的功能——揭題用閉合曲線繪制圖形荷塘美景”這樣的環(huán)節(jié)。顯然，若“以本為本”設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會過于程序化，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。所以筆者嘗試“以人為本”，基于兒童視角審視教材，處理后的導(dǎo)入環(huán)節(jié)說明如下：首先，在課前設(shè)計(jì)了誦讀《小池》《江南》《曉出》等有關(guān)荷花的古詩環(huán)節(jié)，組織教學(xué)為下一環(huán)節(jié)看圖配詩作鋪墊。然后，激趣揭題。教師根據(jù)古詩內(nèi)容展示一些荷花實(shí)景圖，請學(xué)生給圖配上詩句。接著，教師再請學(xué)生欣賞美麗的荷塘視頻，給圖配上詩和視頻，讓學(xué)生對荷塘有個(gè)初步感知，留下美的印象，也積累了后續(xù)創(chuàng)作的素材。最后，請學(xué)生給這荷塘景色嘗試取名，也可征求學(xué)生是否同意用“荷塘美景”來概括，教師順勢出示課題《荷塘美景》。

注重“半成品”加工，練習(xí)有效果

在教學(xué)中，學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，技術(shù)操作薄弱，影響課堂學(xué)習(xí)效果?！鞍氤善贰奔庸げ呗阅茏寣W(xué)生不會因?yàn)槟承┘夹g(shù)環(huán)節(jié)沒有掌握，而浪費(fèi)大量課堂時(shí)間，使得后續(xù)練習(xí)無法完成，保證了學(xué)生的課堂參與率，也提高了上機(jī)時(shí)間的利用率。

例如：筆者在讓學(xué)生鞏固“閉合曲線”的練習(xí)中采用了“半成品”加工教學(xué)策略。根據(jù)生活中隱藏著的閉合曲線的景物，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)（如圖1）：

有雨滴（可增加若干滴）、長春花（缺一花瓣）、柳葉（缺柳葉）、荷花（缺花骨朵）、蠟燭（缺燭焰）等，再讓學(xué)生用曲線工具補(bǔ)充完整各個(gè)景物。在完成半成品練習(xí)中，學(xué)生不僅鞏固了新知，熟練掌握曲線工具的用法，還感受和體會到曲線工具的妙用。

這樣的“半成品”加工練習(xí)需要技術(shù)高度集中，學(xué)生在練習(xí)時(shí)更有針對性，更容易獲得成功的喜悅，培養(yǎng)了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力，將技術(shù)練習(xí)與情感體驗(yàn)同時(shí)最大化。

注重技能歸納，教學(xué)有效益

每位信息技術(shù)教師不應(yīng)在乎教會了學(xué)生使用多少軟件，創(chuàng)作了多少作品，而應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)角度出發(fā)，我們需要在向?qū)W生教授信息技術(shù)知識、技能的同時(shí)，注重介紹蘊(yùn)含在信息技術(shù)中的基本思想方法，每節(jié)課及時(shí)對練習(xí)中的技術(shù)操作規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)。例如：在學(xué)生進(jìn)行“閉合曲線”的練習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)圖中存在雨滴需要畫短胖點(diǎn)、柳葉要細(xì)長點(diǎn)、迎春花花瓣需要定點(diǎn)在花心等“閉合曲線”的操作疑難，學(xué)生在反復(fù)嘗試練習(xí)中探尋著閉合曲線的規(guī)律。如何才能畫出滿意的閉合曲線？筆者借助坐標(biāo)圖（如圖2），歸納“閉合曲線”畫法的教學(xué)實(shí)錄如下：

教師：同學(xué)們，你能控制好這條活潑的曲線工具嗎？學(xué)生1：太難了，我都要畫好幾遍才滿意。學(xué)生2：是啊，畫出來的曲線一會兒太胖一會兒太瘦了。教師：嗯，這曲線太調(diào)皮了。想畫出滿意的曲線是有秘訣的，一定來看看有什么規(guī)律嗎？

教師打開圖2，請同學(xué)們注意觀察教師在這格子圖上畫的畫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師演示（圖2上半部分圖形）：選擇曲線工具，以O(shè)點(diǎn)為起點(diǎn)，分別（-1，0）和（1，0）為調(diào)整點(diǎn)，畫出水滴；繼續(xù)以O(shè)點(diǎn)為起點(diǎn)，分別（-2，0）和（2，0）為調(diào)整點(diǎn)，畫出水滴；繼續(xù)以O(shè)點(diǎn)為起點(diǎn)，分別（-3，0）和（3，0）為調(diào)整點(diǎn)，畫出水滴……

學(xué)生觀察教師作畫，并談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。

學(xué)生：兩個(gè)點(diǎn)之間越寬，水滴就越胖……

教師：不錯，大概表達(dá)出意思，誰來補(bǔ)充說完整？

學(xué)生：起點(diǎn)相同，兩個(gè)調(diào)整點(diǎn)之間距離越大，水滴就越胖。

教師：說得完整，通俗易懂。

教師再示范下半部分圖形……

最后，課件出示畫閉合曲線的規(guī)律：閉合曲線的大小與三個(gè)點(diǎn)的距離有關(guān)。兩個(gè)調(diào)整點(diǎn)之間距離越長就越飽滿，兩個(gè)調(diào)整點(diǎn)之間距離越短就越瘦長……