淺談信息技術(shù)對提高高中地理教學(xué)效率的作用

林宇

當(dāng)今時代，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中階段地理課堂教學(xué)的融合，是教育工作者們討論的熱門話題。現(xiàn)代信息技術(shù)與高中階段地理課堂教學(xué)的融合能夠給地理課堂教學(xué)帶來高效的、新的教學(xué)模式，使地理課堂教學(xué)的質(zhì)量得到快速提升，這是將現(xiàn)代信息技術(shù)與高中階段地理課堂教學(xué)融合的優(yōu)勢之處。當(dāng)前新課改的要求使得高中階段的地理教學(xué)在內(nèi)容上有了更大的拓寬，新課改環(huán)境下，高中地理教育有著課程緊張、課程內(nèi)容緊密、課程難度大等特征，將有關(guān)大學(xué)的地理內(nèi)容和高中階段的地理知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如地理的一些數(shù)據(jù)算法，這樣的地理內(nèi)容毫無疑問地加大了高中地理教學(xué)的難度。

在新課改背景下，地理教師的地理教學(xué)模式、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等等都要順應(yīng)時代的發(fā)展，開拓創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，從而為高中地理課堂教學(xué)帶來全新的視覺感受，改變地理教學(xué)方式，使地理課堂更有活力。本文將重點(diǎn)針對信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

信息技術(shù)在高中地理教育中的應(yīng)用價值

使高中地理課堂教學(xué)知識點(diǎn)變得更直觀、具體和形象

高中階段的地理知識內(nèi)容相對較難，也較為枯燥，很多知識點(diǎn)都過于抽象化，讓學(xué)生們很難理解，這些高中地理特征形成了阻礙學(xué)生們地理學(xué)習(xí)成績提高的圍墻，許多高中生對于抽象的地理知識點(diǎn)難以理解，致使他們在高中階段的地理成績下滑。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)的融合，很大程度地消除了這一問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶來的地理教學(xué)方式是多種多樣的，地理教師可以在課堂中使用多媒體技術(shù)，運(yùn)用直觀的圖片、視頻教程、動畫等將原本過于抽象的地理知識變得具體化。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用將復(fù)雜的地理知識簡單化、直觀化，將最有效的知識解答呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓學(xué)生們更容易理解地理知識難點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的信心，提升了對地理知識的掌握程度。

提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情和興趣

“興趣始終是最好的老師”，假設(shè)學(xué)生們對于地理始終沒有很高的熱情和興趣，那么就算是地理教師在講臺上講得龍飛鳳舞，十分賣力，但讓學(xué)生們掌握到的地理知識仍然是有限的。正所謂“講者有心聽者無意”，地理教師的教導(dǎo)和幫助也變得力量微弱。過去傳統(tǒng)的高中階段地理教學(xué)模式因為很難降低高中地理知識的難度，致使學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理知識的過程中極易出現(xiàn)逃避和退縮的心理，無法增加對高中地理的學(xué)習(xí)熱情和興趣。但是如今，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中地理課堂教育的融合使得這一困擾多年的問題有了解決的可能，現(xiàn)代信息技術(shù)將地理知識用多樣的教學(xué)方式生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，讓高中階段原本枯燥的地理知識變得容易理解和形象有趣，降低了地理知識的難度，使得學(xué)生們對于高中地理學(xué)習(xí)的信心增加，由此也提升了對地理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

信息技術(shù)提高高中地理課堂教學(xué)效率的有效策略

穩(wěn)固融合的原則

在現(xiàn)代信息技術(shù)和高中地理課堂教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，一定要堅決堅持的幾項原則有：

一，現(xiàn)代信息技術(shù)與過去傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行結(jié)合，形成教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)，將過去傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式依舊當(dāng)作地理教學(xué)重要的方法和手段，并在這基礎(chǔ)上對現(xiàn)代信息技術(shù)的使用進(jìn)行深刻的研究和探索，不能讓現(xiàn)代信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。

二，現(xiàn)代信息技術(shù)可以在較短的時間里將大量的地理知識呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開高中地理課堂教學(xué)的時候，假設(shè)把地理上所有要掌握的內(nèi)容全部放在學(xué)生面前，結(jié)果一定會使學(xué)生難以接受和非常困惑，感覺學(xué)習(xí)壓力倍增。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)時，一定要分清楚教學(xué)知識的主次，突出地理教學(xué)重點(diǎn)，明確地理學(xué)習(xí)方向。

明確學(xué)生的課堂主體位置

如今，教學(xué)的觀念越來越新穎，出現(xiàn)了許多新型的地理教學(xué)理念。在這些理念當(dāng)中，越來越側(cè)重關(guān)注學(xué)生們在課堂中的主體位置，在高中階段的地理課堂教學(xué)過程中也應(yīng)該關(guān)注這一方面。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展高中地理課堂教學(xué)的時候，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式不應(yīng)該只是由地理教師一個人來操作和決定，而是應(yīng)該多方收集、借鑒參考學(xué)生們的建議和想法，尊重學(xué)生們在地理課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，調(diào)查掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)地理過程中遇到的問題，經(jīng)過現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用，最大限度地幫助學(xué)生們清掃地理學(xué)習(xí)的障礙。

結(jié)語

綜上所述，就當(dāng)前的高中地理教學(xué)形式來看，現(xiàn)代信息技術(shù)和高中階段的地理課堂教學(xué)融合已經(jīng)勢在必行。并且在信息技術(shù)的應(yīng)用下，高中地理課堂教學(xué)確實(shí)取得了良好的教學(xué)效果。伴隨著高中地理教育工作者對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解越來越多，如果能夠更好地應(yīng)用和掌握其優(yōu)勢，相信未來的高中地理教學(xué)一定會取得更好的成果。