現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學

薛揚萍

隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步，傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足現(xiàn)代教學的需求，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學英語教學中，能夠形象直觀地展現(xiàn)教學材料，為學生提供大量的學習資源，創(chuàng)設最佳語境，發(fā)展思維能力，提升人文素養(yǎng)，激發(fā)學生學習興趣，從而發(fā)展學生綜合語言運用能力，達到事半功倍的效果。

運用信息技術(shù)教學，激發(fā)學習興趣

學習興趣是學習的內(nèi)在動因，學生對所學知識產(chǎn)生興趣，能在學習中產(chǎn)生積極的情感體驗，變被動學習為主動學習。信息技術(shù)將各種不同的信息，如文字、圖像、聲音等有機地結(jié)合在一起，使抽象的教學內(nèi)容變得具體化、形象化，在傳遞教學信息時，富有極強的表現(xiàn)力和感染力。學生在學習過程中，眼、耳、口、腦并用，調(diào)動多種感官參與互動，主動獲取知識。

“外語學習過程中，兒童學習者的心理狀態(tài)尤為復雜多變，深入了解兒童學習者的心理活動，幫助他們保持外語學習積極的心理狀態(tài)對有效語言習得的成果至關(guān)重要?！毙W生年齡小、好奇心強，注意力持續(xù)時間較短，教師將教材中的內(nèi)容與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，能夠增加學習內(nèi)容的趣味性。

運用信息技術(shù)教學，創(chuàng)設真實情境

《義務教育英語課程標準（2011年版）》主張“學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上學習和運用語言”，同時指出教師“應盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會”。PEP小學英語教材內(nèi)容緊密聯(lián)系了學生的生活實際，選擇的話題充分地考慮了小學生的興趣愛好，喚醒了學生的英語思維，調(diào)動了學生作為生活主體參與學習活動的強烈愿望。

“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力?！睂W生在真實的生活場景中感知、理解、運用語言，能更準確地理解所學語言的含義，體現(xiàn)語言學習的實踐性。在高年級語篇教學中，圍繞主題，插入聲音圖像兼?zhèn)涞膭赢嬕曨l，激活學生已有的知識儲備，促進語言知識的內(nèi)化，推動學生理解和掌握整個語篇。

運用信息技術(shù)教學，發(fā)展思維能力

英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成使用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學習英語和使用英語學習其他相關(guān)的科學文化知識奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，優(yōu)化了課堂教學過程，把一些抽象、單調(diào)的內(nèi)容，用生動形象的形式表現(xiàn)出來，具有濃厚的審美和情感色彩，將教學信息鮮明地傳遞給學生，既陶冶了學生情操，又培養(yǎng)了學生注意力，促進了思維能力發(fā)展。小學英語教材中會出現(xiàn)一些名詞單復數(shù)形式、第三人稱單數(shù)形式這些語法點知識，教師可以運用多媒體演示，讓學生體驗感知，舉一反三，讓知識點在運用中升華，在實踐中感悟，提升學生的語言表達能力。

如“There be”句型是小學英語教學中的重要內(nèi)容，“There be” 結(jié)構(gòu)的用法要求學生能夠根據(jù)名詞的單復數(shù)形式正確選用“be”動詞，用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學生在情境中體驗語言，如用多媒體畫面顯示所在學校美麗的校園，T：“What can you see in the picture？” S：“There is a school in the picture. There are some trees in the school.”熟悉的場景、新鮮的句型，學生很自然地融入學習的氛圍中。通過對語言的運用歸納出語法規(guī)則，這是一個綜合性的思維活動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

運用信息技術(shù)教學，提升人文素養(yǎng)

學生通過英語課程的學習能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀價值觀。

現(xiàn)代信息技術(shù)的推廣，為改善英語教學環(huán)境提供了一定的幫助，但是這種幫助只能起到一定的輔助作用，不能喧賓奪主。“兒童的發(fā)展很大程度上依賴兒童對周圍環(huán)境的操縱以及跟周圍環(huán)境的積極互動?！庇⒄Z教學是一個師生情感交流的過程，在一個師生互動的課堂上，教師需要根據(jù)學生的表情、反應、回答等及時調(diào)整教學策略和進度，以實現(xiàn)語言教學目標。信息技術(shù)不可能替代教師在課堂上對學生的引導和品行教育，只有恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，揚長避短，才能有效提高英語教學效率，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。