小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”的探索

馬妍

【摘 要】 “生態(tài)課堂”的淺層次含義是指使課堂與生態(tài)緊密聯(lián)系，例如在美術(shù)課堂上給出一些小動(dòng)物和植物的圖片，教小學(xué)生畫這些生態(tài)系統(tǒng)中的生物，豐富學(xué)生的審美情趣，提高審美能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然的思想。從深層次的含義來看，課堂還要求學(xué)生和教師要像生態(tài)系統(tǒng)中的各個(gè)部分一樣，將課堂、教師、學(xué)生作為一個(gè)整體，與學(xué)生建立密切的聯(lián)系。本文將首先闡述生態(tài)課堂對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義，然后探索分析如何將生態(tài)課堂理念融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù);生態(tài)課堂;探索探尋

一、生態(tài)課堂對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

1.符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生處于兒童早期，天性活潑好動(dòng)，而且熱愛大自然和各種小動(dòng)物，讓學(xué)生在課堂上觀察各種植物和動(dòng)物，對小學(xué)生來說吸引力是比較大的。特別是為小學(xué)生展示一些他們從未見過的動(dòng)物，會(huì)使他們產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如果教師再用生動(dòng)活潑的語言對這些動(dòng)植物進(jìn)行解釋說明，那么就很容易提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的生態(tài)課堂教學(xué)法，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，自然而然就能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與程度較低，往往是老師在上面講，學(xué)生在下面懵懂地聽，教師與學(xué)生之間沒有許多共同話題，師生之間的互動(dòng)比較少。生態(tài)課堂的基本思想是要使學(xué)生和老師緊密聯(lián)系，像生態(tài)系統(tǒng)中魚兒和水、森林和小鳥的關(guān)系一樣密不可分。在這種情況下，學(xué)生能夠與老師進(jìn)行更親密的溝通和交流，因此，學(xué)生的課堂參與度也就慢慢提升了，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了重視，是符合現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的。

二、如何讓小學(xué)美術(shù)課堂成為“生態(tài)課堂”

1.教師應(yīng)首先樹立“生態(tài)課堂”意識(shí)

生態(tài)課堂是一種新型的美術(shù)教學(xué)方式，很多教師對其的重視程度還不夠，甚至有些教師認(rèn)為生態(tài)課堂是比較浪費(fèi)時(shí)間的，多數(shù)教師還是以教材知識(shí)內(nèi)容教學(xué)為主要目標(biāo)。對此，學(xué)校應(yīng)該積極宣傳生態(tài)課堂的教學(xué)理念，教師認(rèn)識(shí)到生態(tài)課堂不僅僅是給學(xué)生展示動(dòng)植物圖片，更重要的是讓學(xué)生在圖片觀察和欣賞中提高審美能力和審美情趣。另外，要認(rèn)識(shí)到生態(tài)課堂的深層含義應(yīng)該是與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，與他們建立緊密的聯(lián)系。教師要積極響應(yīng)學(xué)校的宣傳和倡導(dǎo)，樹立生態(tài)課堂的理念。

2.充分利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)

生態(tài)課堂上要向?qū)W生展示許多小動(dòng)物或者是植物的圖片和視頻，有了多媒體技術(shù)后，這些資源都能夠在網(wǎng)上輕松找到，因此教師一定要多多練習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，掌握多媒體教學(xué)設(shè)備的使用方法，在備課的時(shí)候能夠在網(wǎng)上搜集有關(guān)動(dòng)物或植物的圖片，制作成影集或者是視頻的形式向?qū)W生展示?，F(xiàn)代教育的各種教育方法和教學(xué)設(shè)備都在不斷革新，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流去積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用方法和新式的教學(xué)方法。另一方面，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師在網(wǎng)上搜集小學(xué)生從未見過的動(dòng)植物圖片或者是小視頻，一定能夠很快地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本就生動(dòng)活潑的美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

3.既要重視整體性原則，又要關(guān)注個(gè)體差異

眾所周知，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體，每個(gè)部分都是相互聯(lián)系和不可分割的，這就是整體性原則。生態(tài)課堂在美術(shù)課堂中的應(yīng)用正是遵循了這一原則。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系就像生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)部分的關(guān)系一樣，是不可分割的。因此，首先在美術(shù)課堂上應(yīng)該重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。例如，多設(shè)置分組討論，組織學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，增強(qiáng)對于自然界的認(rèn)識(shí)。必要時(shí)，教師也應(yīng)該參與其中，與學(xué)生進(jìn)行更加親近的交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師不只是一個(gè)指導(dǎo)者，也是他們的好朋友。這樣的教學(xué)模式就像生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的和諧相處一樣，充分體現(xiàn)了“生態(tài)課堂”的真諦。另一方面，在生態(tài)系統(tǒng)這個(gè)大環(huán)境中，每個(gè)生物的生活方式和生活習(xí)性都是不同的，這也啟示美術(shù)教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)該使用一刀切、一概而論的教學(xué)方法，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的特別之處和閃光點(diǎn)，例如有些同學(xué)在繪畫方面不是很好，但是在制作小物件方面非常認(rèn)真和感興趣，那么教師應(yīng)該積極引導(dǎo)其自主創(chuàng)造，提高他的動(dòng)手能力，說不定在以后他就能成為一名非常優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。以上兩個(gè)方面充分說明了在生態(tài)課堂教學(xué)中，既要重視課堂的整體性，增強(qiáng)生生、師生間的互動(dòng)，也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，針對不同潛力的學(xué)生因材施教。

從“生態(tài)課堂”兩個(gè)方面的含義來看，這一新式教學(xué)方式是非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)的。生態(tài)給人的感覺就是生動(dòng)、富有活力，而處于天真爛漫時(shí)期的小學(xué)生正是這樣一群人。因此，把小學(xué)美術(shù)課堂變成生態(tài)課堂是一個(gè)非常明智的選擇，望廣大教育者能夠積極探索生態(tài)課堂教學(xué)的新方式，讓美術(shù)課堂能夠像生態(tài)系統(tǒng)那樣生動(dòng)活潑、有趣。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]胡靜.小學(xué)美術(shù)“生態(tài)課堂”的探索[J].江西教育，2011（27）：61-62.