發(fā)現(xiàn)美 品味美

高琳

教育改革馬不停蹄，高中教育問題也日益得到改善。新教改下，國家更加注重素質(zhì)教育，擺脫以往的應試教育，開始重視和回歸精神教育和能力教育的融合。音樂鑒賞作為高一高二的課程，其旨在激發(fā)學生的情感共鳴，提升學生的音樂素養(yǎng)，達到學生在教育改革下全面發(fā)展的教育要求。

縱觀當下現(xiàn)狀，音樂鑒賞的課程仍存在較多問題。主觀原因在于學生的輕視心理，將其視為無關(guān)緊要的課程；客觀原因在于音樂鑒賞的展開難度和學習深度，沒有高效的教學方法很難達到既定效果。綜合各方面因素，教師要從教學方式和學生心理轉(zhuǎn)變兩方面進行深入分析研究。下面將從四個角度展開談論，共同探究音樂鑒賞課程的有效教學。

認知教材本質(zhì)，明確教學目標

新教材的改革增添了教材的新穎度和多樣性，但仍然存在一些不足，在學生輕視心理和課程內(nèi)容較多的影響下，教學質(zhì)量和學習效果受到了挑戰(zhàn)。對此，教師需要在課前深刻了解教材內(nèi)容，深知該課程的學習目標。教材第一單元為“音樂的欣賞”，分為兩節(jié)：“音樂能告訴我們什么”和“培養(yǎng)音樂的耳朵”。其教學目標一目了然，即讓學生在欣賞中明白音樂帶來的體驗和感受，在了解音樂功能的基礎上學會欣賞。因此，教師應該引導學生從音樂的基本要素“節(jié)奏，旋律，力度”等角度了解歌曲要表達的情感、音樂家不同的表達方式以及歌曲特點。第一節(jié)相應的音樂為《少女的祈禱》，教師要求學生在學習時：認真靜心聆聽音樂；注意曲調(diào)、節(jié)奏的變化；感受旋律的變化帶來的體驗感受、與文字和語言表達做比較，體會音樂表達的特點。作為音樂鑒賞課程的第一課，該作品的學習旨在讓學生感受音樂表達的特點，通過節(jié)奏旋律的起承轉(zhuǎn)合展現(xiàn)內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學生學會聆聽音樂中的美，擁有欣賞音樂的耳朵。

了解音樂背景，加強聆聽體驗

每首音樂都有著各自的創(chuàng)作背景，這些背景賦予了歌曲特別的情感，讓學生深入了解創(chuàng)作背景能豐富聆聽時的體驗。

例如：歌曲《七律人民解放軍占領南京》的背景正是1949年，人民解放軍渡過長江天塹，占領南京，中國共產(chǎn)黨取得革命勝利。歌曲在詩詞基礎上，通過美聲的形式和歡快激揚的節(jié)奏演唱出磅礴氣勢，其情感色彩在背景介紹下顯而易見。教師可借助PPT播放占領南京的視頻或者詩詞朗誦片段以激起學生的感情共鳴，在此鋪墊上引入歌曲，在播放過程中引導學生捕捉節(jié)奏根據(jù)歌詞而變化的細節(jié)處：從開頭一段的恢宏氣勢，節(jié)奏漸次加快至一段音樂結(jié)束，自“宜將剩勇追窮寇”開始，音調(diào)提高，氣勢加強。而到“天若有情天亦老”時節(jié)奏放緩，過渡到最后一句“人間正道是滄?！?，旋律變化為婉轉(zhuǎn)悠揚，磅礴氣勢中略帶哀傷和滄桑，與詩人感慨革命之久的情感遙相呼應。教師在具體仔細的講解中，傳遞給學生節(jié)奏和旋律的變化都代表了情感起伏的理念，令學生體會到音樂的別樣表達，從而提升學生對音樂美的欣賞品位。

分門別類，突出側(cè)重點

新教材對課程提出了具體的分類，從音樂的美、音樂體裁、音樂與文化、音樂與民族，音樂與時代等多重角度劃分教材進行學習。教師應在其基礎上更加系統(tǒng)地作出整合和簡化，真正實施新教改提出的“教師要用教材教，而不是教教材”的要求。本門學科課程較多，結(jié)合學生本就不重視的心理，教師要有機組合課程，達到高效學習。例如：在“音樂與影視”章節(jié)中，學生要了解《紅樓夢》（選段）。考慮到其選段歌曲多為書中詩歌，教師可將其整合到“音樂與詩歌的融合”章節(jié)學習中，與其中“群眾歌曲與藝術(shù)歌曲”相輔相成，構(gòu)成古今詩歌演唱的對比，完成教材的有機學習；其次，側(cè)重點在音樂鑒賞中具有指向作用，在單元《音樂與民族》學習中，教師的側(cè)重點應為世界各地民族文化的特點展現(xiàn)，以及引導學生擁有對大千文化的包容之心。針對不同類別的學習，教師要抓住其側(cè)重點，突出教學目的，構(gòu)建高效課堂，讓學生在欣賞中體驗音樂的美，進一步深化對音樂中美的追求。

注重環(huán)境影響，營造良好氛圍

聆聽和感受都需要良好的環(huán)境氛圍作為載體，教師在進行教材的分析研究時也要學會構(gòu)建適合音樂鑒賞的課堂環(huán)境。針對該課程學習的情感性特征，教師要為學生提出具體要求，具體要做到：學生自主思考領會；充分激發(fā)學生的情感體驗；注重感情層次的共鳴和具體分析。對此，教師應為學生營造感情充沛的課堂氛圍，包括安靜的聆聽環(huán)境，自由輕松的體驗環(huán)境以及豐富多樣的感官體驗環(huán)境等。教師可從以下方面作出課堂調(diào)整：親自彈奏樂章或演唱歌曲，再現(xiàn)真實音樂場景；安靜聆聽，認真體會，運用豐富的語言表達對音樂的感受；運用多媒體，播放演奏視頻或MV，增加課堂多樣性；增設點歌環(huán)節(jié)，提高學生興致，建立對該課程的良好印象，全面提升對音樂美的感受和追求。

結(jié)語

音樂鑒賞注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過別樣的方式，即節(jié)奏、旋律、力度、形式和內(nèi)容的融合，表達音樂人內(nèi)心的情感體驗。音樂鑒賞的學習是一場心靈碰撞的學習，在精神層面和情感層面上帶給學生超越古今的沖擊，以期了解其中蘊藏的或積極向上、或激揚澎湃、或平和婉轉(zhuǎn)的感情。教師要重視音樂鑒賞的學習，與學生攜手共同努力，完成一次心靈的洗禮，在音樂欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、追求美，不斷提升對音樂美的欣賞品位，從而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。