應用型本科院校實驗室建設與管理工作探究

黎國華

關鍵詞：實驗室建設和管理 應用型

廣西梧州學院緊緊圍繞 “學以致用”的辦學理念和人才培養(yǎng)目標，立足計算機、機械、電子、林化、機械、寶石、食品行業(yè)，不斷探索校企合作共建之路，大力加強實驗室建設與管理，逐步構(gòu)建了有利于綜合性、創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的實驗、實踐教學平臺。

建立、健全制度，深化實驗室建設與管理體制改革

學院深化實驗室體制改革，對二級管理的39個實驗室進一步整合，優(yōu)化重組，搭建兩個層次（校級和系級）平臺，即全校共用共享的基礎實驗平臺和各系共用共享的專業(yè)基礎、專業(yè)實驗平臺，為構(gòu)建實驗教學體系奠定了基礎，提高了實驗設備的利用率和使用效益，更好地發(fā)揮了實驗室在應用型人才培養(yǎng)中的重要作用力，為應用型人才培養(yǎng)構(gòu)建了更多更好的實踐平臺。

1.理順實驗室建設管理體制

根據(jù)教育部《高等學校實驗室工作規(guī)程》要求，學校在建校初期將校、系實驗室管理模式改為校、系實驗中心（學科實驗中心）管理模式；將公共基礎、涉及面廣的實驗室進行歸并整合，建立了計算機基礎實驗中心、多媒體語言學習中心兩個校級中心。各系建立了計算機技術實驗室、電子技術實驗室、物理實驗室、電子商務綜合實驗室、金融與貿(mào)易實驗室、會計實驗室、機械實驗室、藝術設計實驗中心八大學科實驗室（實驗中心），建立了現(xiàn)代辦公設備實訓中心、現(xiàn)代電器維修技術實訓中心和機械制造實訓中心。學校由一名分管校長主抓實驗室工作，實驗室建設項目的論證、驗收歸口在教務處，儀器設備的采購、賬物等歸口在綜合管理處，審計室全程參與項目論證、儀器設備的招標和項目驗收工作。

2.完善實驗室規(guī)章制度

實驗室建設與管理涉及立項、論證、招標采購、安裝調(diào)試、驗收、投入使用以及維護維修、處置等各個階段，每個階段都會有學校的相關部門和人員涉及，如果沒有健全的規(guī)章制度和相應的程序規(guī)范，那么各個階段、各個部門的職責，協(xié)調(diào)實驗室在建設和管理過程中的問題，將會影響實驗教學秩序和教學質(zhì)量，容易引發(fā)教學事故。為此，學校于2007年根據(jù)《梧州學院關于實驗室建制的有關規(guī)定》，全面修訂了梧州學院《實驗室工作辦法（試行）》《實驗室工作檔案管理辦法》《關于加強實驗教學工作的規(guī)定》《實驗技術人員崗位職責（試行）》《實驗室人員工作職責》等，通過制度的建立，做到了建設與管理的科學化、規(guī)范化和標準化。

3.通過實驗室評估，促進實驗室建設與管理水平

從2002年開始，學校在不斷深化實驗室體制改革，建立、健全實驗室管理制度的同時，組織實驗室參加廣西壯族自治區(qū)教育廳組織的基礎教學實驗室評估，至2012年2個公共基礎實驗中心、八大學科實驗室（實驗中心）共39間實驗室通過自治區(qū)教育廳組織的評估，并被評為廣西高校實驗室評估先進學校。“以評促建、以評促改”，使實驗室管理逐步規(guī)范化，實驗資源逐步優(yōu)化重組，提高了利用率。

校企合作共建實驗室、實習實訓基地

自2006年升本以來，學校充分利用社會、行業(yè)資源，堅持自建與共建多途徑并舉，形成了學校自建的省級實驗教學示范中心建設、區(qū)市共建、校企共建等多種實驗室、實習實訓基地建設模式。其中利用校企共建模式先后與梧州市住電汽車線束有限公司、DICA迪卡動漫傳媒集團公司、思科（中國）有限公司、廣西梧州市鍛壓機床廠、瑞達期貨、中國移動梧州分公司、桂林銀行等國內(nèi)企業(yè)合作，由企業(yè)投入300多萬元資金共同組建了10多個實驗室、實習實訓基地，從而完善了實驗體系，改進了教學手段，提高了教學質(zhì)量，促進了學校實驗室的建設與發(fā)展。同時，彌補了學校教學儀器設備投入的不足，把有限的資金投入到其他實驗項目，既提高了資金的利用率，也增強了學校的競爭實力。從企業(yè)的角度看，高校所蘊藏的智力財富與無形資產(chǎn)亦可作為企業(yè)技術創(chuàng)新和提高企業(yè)形象的有效資源。體現(xiàn)了校企之間互惠互利的合作方向，促進雙方的共同發(fā)展，提高了辦學效益。這樣，既為教師深入企業(yè)理論聯(lián)系實際進一步提高自身教學水平提供了平臺，也為企業(yè)參與學校的教學改革、選拔人才提供了一條有效途徑。校企共建實驗室把學生對知識的學習與生產(chǎn)實際需要掌握的技能緊密地結(jié)合起來。學生可以在實踐過程中，有機會接觸到企業(yè)較為先進的生產(chǎn)設備和工藝，能直接感受到市場機制與信息對企業(yè)技術進步和生產(chǎn)經(jīng)營的影響。從多方面開拓了學生視野，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的工程素質(zhì)。

實驗室建設與管理問題的思考

1.建立統(tǒng)一歸口的管理機構(gòu)

實驗室建設和管理涉及面較寬，實驗室管理機構(gòu)設置是否科學合理，直接關系到學校實驗室建設與管理水平，關系到實驗技術人員與管理人員才能和積極性的發(fā)揮，關系到實驗裝備和實驗技術在人才培養(yǎng)和科研工作中作用的發(fā)揮。學校升本后，雖然形式上實行校、系二級管理，但實際上只是在校、系、教研室三級管理的基礎上進行簡單調(diào)整，更多的是一種組合而不是整合，實驗室建設仍然沒有擺脫按專業(yè)、課程設置實驗教學的舊觀念的束縛，實驗室建設與管理的模式是由教務處、各系、綜合管理處共同管理。在這種管理體制下，各系之間相對獨立，它們?yōu)榱烁髯缘睦妫つ康貭幦〗ㄔO儀器設備和實驗材料，有時某一個系部的申購金額能超過其他系部采購的總金額。這種管理體制容易造成實驗室小而全，各系部追求自成體系，“系部所有”的觀念根深蒂固，各系部爭實驗用房面積、爭設備、資金，由于條件分割，同類儀器設備不能全校共享，更談不上對外開放，從而造成低水平重復建設。因此，實驗室建設與管理應按照目標一致，歸口管理原則，將分散的實驗室建設、實驗教學、實驗設備、實驗隊伍等管理職能歸口在一個部門管理，建立實驗設備處，這樣才有利于系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，提高實驗設備的利用率，最大限度地利用好人力、物力和財力資源。

2. 加強實驗室管理隊伍建設

由于學校升本時間不長，實驗技術人員的結(jié)構(gòu)不合理，而且數(shù)量較少、實際操作能力低，實驗室沒有專職的實驗室管理隊伍，基本是由理論課教師擔任實驗室管理員職責。理論課教師一般擔負著較重的教學任務，而且實踐經(jīng)驗少，對實驗課準備不充分，一定程度上影響了實驗教學的質(zhì)量。因此，設置專業(yè)實驗室管理隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高實驗室隊伍的整體水平是擺在學校面前的一項重要任務。為促進實驗室管理隊伍的整體提升，學校應建立中、長期發(fā)展規(guī)劃，促進實驗室管理隊伍的科學發(fā)展；加強定崗定編，改善管理隊伍的結(jié)構(gòu)；完善激勵機制，調(diào)動實驗室管理隊伍的工作積極性；構(gòu)建培訓體系，不斷提高實驗室管理隊伍的整體素質(zhì)。以此提高學校實驗教學水平、促進實驗室的建設和發(fā)展。

3.加大應用型、實用型實驗室建設

學校現(xiàn)有的實驗室多為基礎性、驗證性為主的基本型實驗室，綜合型、研究創(chuàng)新型、應用型、實用型實驗室較少。如何培養(yǎng)學生具有將書本上學到的專業(yè)知識具體運用到實踐中，在實際操作中掌握有關的技能，提高其創(chuàng)新能力，使之成為生產(chǎn)、經(jīng)營一線的實用型人才成了當務之急。因此，立足廣西梧州市機械、電子、林化、寶石、食品等支柱產(chǎn)業(yè)，在人力、物力、資金等方面加大投入，大力加強應用型、實用型實驗室建設，逐步構(gòu)建了有利于綜合性、創(chuàng)新性應用型人才培養(yǎng)的實驗、實踐教學平臺。

實驗室建設和管理是一項長期的工作，它不僅關系到教學質(zhì)量的提高，而且更關系到應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。面對繁瑣而復雜的實驗室建設與管理工作，只有不斷建立、健全制度，深化實驗室建設與管理體制改革，加強實驗室管理隊伍建設，加大應用型、實用型實驗室建設，才能實現(xiàn)實驗室建設與管理的科學化、規(guī)范化和標準化，才能取得良好的教學效果，才能為社會培養(yǎng)出高水平應用型人才。

（作者單位：廣西梧州學院）

[責任編輯：張 雯]