關(guān)于地方高校建設(shè)有特色、高水平大學(xué)的思考和實(shí)踐

錢軍

摘 要：建設(shè)有特色、高水平大學(xué)，不僅是中央對(duì)“985工程”“211工程”高校提的要求，而且也是對(duì)地方高校提的要求。本文以北京建筑大學(xué)為例，探索地方高校如何建設(shè)人民滿意的有特色、高水平大學(xué)。北京建筑大學(xué)以建設(shè)有特色、高水平建筑大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化地方高校服務(wù)地方的特色，強(qiáng)化地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，彌補(bǔ)科學(xué)研究這塊地方高校發(fā)展中最大短板，夯實(shí)地方高校發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ)，突破地方高校發(fā)展的人才瓶頸，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展、跨越發(fā)展。

關(guān)鍵詞：地方高校 特色發(fā)展 高水平大學(xué)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！币虼?，建設(shè)有特色、高水平大學(xué)，不僅是中央對(duì)“985工程”“211工程”高校的要求，而且也是對(duì)地方高校的要求，要求地方高校要在不同領(lǐng)域內(nèi)各具特色，在不同層次上實(shí)現(xiàn)高水平。因此，任何層次、任何領(lǐng)域內(nèi)的大學(xué)只要找準(zhǔn)方向、集中優(yōu)勢，都可以辦出高水平。北京建筑大學(xué)作為地方高校，近5年來，以建設(shè)人民滿意的有特色、高水平建筑大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)，積極在以下方面強(qiáng)化特色、提高水平。

強(qiáng)化地方高校服務(wù)地方的特色，履行好地方高校服務(wù)地方的基本職能，以服務(wù)強(qiáng)特色，以服務(wù)促發(fā)展

地方高校的發(fā)展必須根植于地方，服務(wù)地方是地方高校的重要職責(zé)，是地方高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，是地方高校建設(shè)人民滿意的有特色、高水平大學(xué)的必由之路。首先，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置方面，聚焦地方需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效對(duì)接。近年來，學(xué)校適應(yīng)首都大力發(fā)展地下軌道交通的需要，加強(qiáng)地下工程專業(yè)方向的建設(shè)。其次，在人才培養(yǎng)方面，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，及時(shí)修訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在修訂人才培養(yǎng)方案的過程中，廣泛征求行業(yè)主管部門、企事業(yè)單位特別是用人單位的意見，確保培養(yǎng)的人才適銷對(duì)路，符合市場需要，從而使畢業(yè)生就業(yè)率和簽約率一直在北京高校中處于先進(jìn)行列。再次，在科學(xué)研究方面，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)和地方政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，加強(qiáng)科技服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化工作。近年來，學(xué)校以參與中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)股權(quán)激勵(lì)改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和大力推廣科技成果；積極推進(jìn)“北京建筑大學(xué)北京市大學(xué)科技園”建設(shè)，同時(shí)與其他駐大興區(qū)高校和大興區(qū)政府聯(lián)合共建“京南大學(xué)科技園”；組織參加北京高?？萍汲晒涞貐^(qū)縣項(xiàng)目，首批落地的10個(gè)項(xiàng)目中學(xué)校就獲得2個(gè)項(xiàng)目。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校始終以服務(wù)首都城鄉(xiāng)建設(shè)為己任，形成了“立足北京，面向全國，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”的發(fā)展定位。特別是近幾年來，主動(dòng)對(duì)接首都建設(shè)“人文北京、科技北京、綠色北京”和世界城市的需求，全面推進(jìn)服務(wù)首都計(jì)劃，為首都城鄉(xiāng)建設(shè)提供人才支持、科技支持和智力支持，增強(qiáng)服務(wù)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，被確定為首都城市規(guī)劃、建設(shè)、管理人才培養(yǎng)基地和科技服務(wù)基地。

強(qiáng)化地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才

人才培養(yǎng)是特色辦學(xué)的最直接體現(xiàn)。地方高校一般是行業(yè)性、教學(xué)型高校，只有緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)職能，走特色發(fā)展之路，才能實(shí)現(xiàn)在同類院校中爭創(chuàng)一流的目標(biāo)。學(xué)校始終強(qiáng)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，形成了注重實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)。積極構(gòu)建以工程技術(shù)教育為主體，課內(nèi)與課外實(shí)踐教學(xué)兩者相互配套的實(shí)踐教學(xué)體系。積極推進(jìn)教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作，推進(jìn)“國家工程實(shí)踐教育中心”和“國家級(jí)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)，探索具有學(xué)校特色的工程教育新模式，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，建成了校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地百余個(gè)，市級(jí)校內(nèi)外人才培養(yǎng)基地6個(gè)，基本實(shí)現(xiàn)了每個(gè)專業(yè)都建有產(chǎn)學(xué)研用一體化、相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地。以新校區(qū)建設(shè)工程實(shí)踐創(chuàng)新中心為平臺(tái)，建立土木、環(huán)能、電信、機(jī)電、計(jì)算機(jī)硬件和軟件設(shè)計(jì)6個(gè)學(xué)生創(chuàng)新工作室，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。積極探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制，采取引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)師資與課程，在國家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)與學(xué)術(shù)單位進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)實(shí)踐，合作指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)等措施，推進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作的學(xué)生培養(yǎng)模式。與承攬國際工程項(xiàng)目的建筑企業(yè)合作，選派學(xué)生到海外進(jìn)行工程實(shí)踐，拓展國際視野，積累國際工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。發(fā)揮與行業(yè)企事業(yè)單位聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，探索建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)聯(lián)合體，在合作企事業(yè)單位建立固定的學(xué)生實(shí)習(xí)崗，安排學(xué)生以接力方式輪流實(shí)習(xí)，既固化實(shí)習(xí)基地，又拓展就業(yè)基地。所有剛?cè)胄５牟┦慷紝⑦x派到企事業(yè)單位生產(chǎn)一線鍛煉至少半年，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

彌補(bǔ)地方高校發(fā)展的短板，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的躍升

地方高校一般是教學(xué)型高校，與研究型重點(diǎn)大學(xué)相比，科研能力較差，科研水平較低，科學(xué)研究是地方高校三項(xiàng)職能中的短板，并嚴(yán)重制約著其他兩項(xiàng)職能的履行。根據(jù)木桶原理，地方高校要想實(shí)現(xiàn)整體辦學(xué)水平的躍升，必須加強(qiáng)科研工作?？梢哉f，沒有高水平的科研，就沒有高水平的大學(xué)。實(shí)施科技興校戰(zhàn)略，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，是地方高校突破由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的瓶頸的必然選擇。地方高校大多是教學(xué)型大學(xué)，或是正處于由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的轉(zhuǎn)型期高校。向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型是地方高校發(fā)展到一定階段，廣泛承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必然趨勢。按照《中國大學(xué)評(píng)價(jià)》大學(xué)分類標(biāo)準(zhǔn)，由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)成功轉(zhuǎn)型須滿足以下5個(gè)指標(biāo)：一是科研經(jīng)費(fèi)年到位量應(yīng)不少于5，000萬元；二是在國外及全國性刊物上年發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)不少于500篇；三是圍繞特色學(xué)科形成學(xué)科群，有效覆蓋面在4個(gè)以上；四是每年授予10個(gè)以上的博士學(xué)位、200個(gè)以上的碩士學(xué)位；五是社會(huì)聲譽(yù)通過國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)成果、科學(xué)創(chuàng)新基地、國家級(jí)基礎(chǔ)性科研項(xiàng)目、學(xué)科帶頭人實(shí)力、特色優(yōu)勢學(xué)科水平等綜合評(píng)價(jià)?？梢钥闯?，以上指標(biāo)都依托于科研。因此，唯有加強(qiáng)科研工作，實(shí)現(xiàn)科研突破、轉(zhuǎn)型方能成功。強(qiáng)化辦學(xué)特色，走特色發(fā)展道路，是地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇，而科研工作正是強(qiáng)化辦學(xué)特色最直接和最有效的手段之一。近年來，學(xué)校深入實(shí)施科技興校戰(zhàn)略，按照“組建大團(tuán)隊(duì)、搭建大平臺(tái)，拿大項(xiàng)目、出大成果，得大獎(jiǎng)、出大師”的思路，堅(jiān)持以科研平臺(tái)建設(shè)為支撐，以重大科研項(xiàng)目研發(fā)為紐帶，以科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為根本，采取差異化和區(qū)域化的發(fā)展策略，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研緊密合作的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，面向首都城鄉(xiāng)建設(shè)主戰(zhàn)場，著力開展具有首都城鄉(xiāng)建設(shè)特色的科學(xué)研究。工作中主要是抓住4個(gè)重點(diǎn)，推動(dòng)科研工作不斷取得新突破。

一是構(gòu)筑平臺(tái)，筑牢科研基礎(chǔ)?？蒲衅脚_(tái)是承擔(dān)科研項(xiàng)目的載體，也是培養(yǎng)高層次人才的重要基地。地方高校的科研平臺(tái)體系集中體現(xiàn)著地方高校的教師、科研人員的綜合素質(zhì)，以及創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施、創(chuàng)新的制度安排、創(chuàng)新的環(huán)境、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量等，體現(xiàn)著地方高校的整體創(chuàng)新能力。地方高校只有依托科研平臺(tái)建設(shè)，才能切實(shí)推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，培育新的學(xué)科生長點(diǎn)，逐步形成一些有較強(qiáng)相互滲透與綜合實(shí)力的群體；才能扶持國家急需的新興學(xué)科和新的研究領(lǐng)域，組建科研集團(tuán)軍，建設(shè)一批跨學(xué)科的學(xué)術(shù)研究聯(lián)合體。學(xué)校一向重視科研平臺(tái)建設(shè)工作，提出了以平臺(tái)支撐科技發(fā)展的思路。近年來，學(xué)校的省部級(jí)科研基地由1個(gè)增加到12個(gè)，位居北京市屬高校前列，而且布局合理，擁有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心，北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心，行業(yè)部門設(shè)立的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)科技園，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)的工程中心等，基本上實(shí)現(xiàn)了面上的全覆蓋。這些科研平臺(tái)承擔(dān)了一大批重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目，匯聚和培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)出了一批標(biāo)志性的科研成果，逐漸成為學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的中堅(jiān)力量，為國家和地方技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

二是組建團(tuán)隊(duì)，匯聚攻關(guān)力量。在地方高校，教師開展科研往往缺乏團(tuán)隊(duì)依托，缺乏方向凝練，從而導(dǎo)致其所承接的科研項(xiàng)目級(jí)別低、經(jīng)費(fèi)少，出大成果的機(jī)率少，嚴(yán)重制約了科研實(shí)力的提升。組建科研團(tuán)隊(duì)能很好地解決這一問題。近年來，學(xué)校以學(xué)科為基礎(chǔ)，以科研平臺(tái)和科研項(xiàng)目為依托，從整合人力資源入手，創(chuàng)造條件，讓各種自由、自發(fā)形成的科研團(tuán)隊(duì)不斷成熟；加強(qiáng)整合，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，自上而下、有目的、有目標(biāo)地組織建設(shè)注重學(xué)科交叉、能代表學(xué)校水平、將來在國內(nèi)國際能形成一定優(yōu)勢的團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)都是學(xué)校承接大項(xiàng)目、拿國家科技獎(jiǎng)勵(lì)的主力軍，學(xué)校獲得的8項(xiàng)國家科技獎(jiǎng)勵(lì)全部出自這些團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在組建大團(tuán)隊(duì)時(shí)注重“三合”，即注重整合，通過整合校內(nèi)資源組建大團(tuán)隊(duì)；注重結(jié)合，側(cè)重建設(shè)科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)；注重聯(lián)合，積極與有關(guān)高校、科研院所、企業(yè)聯(lián)合組建跨學(xué)科、跨部門、跨區(qū)域的大團(tuán)隊(duì)。此外，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)校通過在重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)中建立黨支部，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，提升團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力；通過引進(jìn)或培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的學(xué)術(shù)權(quán)威，保持合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，提升團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平來增強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)內(nèi)聚力；通過培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員堅(jiān)定的共同理想和信念，營造團(tuán)結(jié)、融洽、民主的合作氛圍來提高科研團(tuán)隊(duì)的文化維持力。

三是爭取拿大項(xiàng)目，提升科研層次。大項(xiàng)目是體現(xiàn)科研層次的主要指標(biāo)。學(xué)校積極主動(dòng)深入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，找準(zhǔn)建筑行業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵科技問題，積極整合科研資源，不斷凝練科研方向，努力拓寬項(xiàng)目申報(bào)渠道，集中力量做好國家和地方重大科技計(jì)劃項(xiàng)目的爭取工作。5年來，學(xué)校承擔(dān)國家“863計(jì)劃”項(xiàng)目、國家重大專項(xiàng)、國家科技支撐項(xiàng)目以及國家自然科學(xué)基金等國家級(jí)、省部級(jí)以上科研項(xiàng)目近400項(xiàng)。其中，獲得重大水專項(xiàng)2項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目由2007年的1項(xiàng)增長到2011年的13項(xiàng)。

四是爭取出大成果，提升科研實(shí)力。學(xué)校高度重視科研成果的培育，強(qiáng)化科研成果管理。定期跟蹤研究進(jìn)展，強(qiáng)化成果整合工作，對(duì)各課題研究成果進(jìn)行優(yōu)化組合，以實(shí)現(xiàn)總體效果最優(yōu)。加強(qiáng)科研成果報(bào)獎(jiǎng)的組織工作，通過重獎(jiǎng)國家科技獎(jiǎng)獲得者等方式激發(fā)廣大教師的積極性。通過加強(qiáng)報(bào)獎(jiǎng)工作，固化了科研成果，凝聚了科研團(tuán)隊(duì)，匯聚了人才隊(duì)伍，培育了優(yōu)秀人才，反過來進(jìn)一步促進(jìn)了科研工作，形成了良性循環(huán)。5年來，學(xué)校獲國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)不斷實(shí)現(xiàn)新突破，2009年參與項(xiàng)目獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)2項(xiàng)；2010年主持項(xiàng)目獲得國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了主持項(xiàng)目獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)零的突破；2011年獲得國家科技獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)，其中1項(xiàng)主持項(xiàng)目獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，參與項(xiàng)目獲國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；2012年又有1項(xiàng)主持項(xiàng)目獲國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。至此連續(xù)3年以第一主持單位獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，共獲得國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)8項(xiàng)。

夯實(shí)地方高校發(fā)展的支柱，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，打牢提升水平的學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科建設(shè)是特色辦學(xué)的標(biāo)志和根本。學(xué)科是承載人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的平臺(tái)，承擔(dān)了引領(lǐng)科研、凝聚人才、支撐發(fā)展的重要作用。優(yōu)秀人才從優(yōu)秀學(xué)科走出，優(yōu)秀成果從優(yōu)秀學(xué)科產(chǎn)生，一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)科才能真正支撐起一所優(yōu)秀的大學(xué)。由于地方高校各學(xué)科在發(fā)展過程中相對(duì)不平衡，學(xué)校工科很強(qiáng)，其他學(xué)科門類相對(duì)較弱，很難像研究型大學(xué)那樣形成多學(xué)科齊頭并進(jìn)的局面。因此，選準(zhǔn)科研突破口，凝練學(xué)科方向，營造某一學(xué)科異軍突起的局面，形成辦學(xué)特色和優(yōu)勢，對(duì)地方高校來說是必要的，也是可能的。地方高校要想有所作為，應(yīng)堅(jiān)持學(xué)科的龍頭地位，以創(chuàng)新思維加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。地方高校依據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢發(fā)展部分重點(diǎn)學(xué)科，形成優(yōu)勢并積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出顯著貢獻(xiàn)，是地方高校形成特色的重要切入點(diǎn)。學(xué)校以申博工程為抓手，大力實(shí)施學(xué)科振興計(jì)劃。堅(jiān)持不懈按照傳統(tǒng)方式，組織建筑學(xué)、土木工程、測繪科學(xué)與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程、管理科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)等6個(gè)一級(jí)學(xué)科，圍繞申報(bào)博士點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積聚學(xué)科實(shí)力，為將來政策允許時(shí)申報(bào)多學(xué)科博士點(diǎn)做準(zhǔn)備。同時(shí)，積極抓住2011年國務(wù)院學(xué)位辦決定采取項(xiàng)目制的新方式，支持國家有重大需求、辦學(xué)水平高的學(xué)科設(shè)置博士培養(yǎng)項(xiàng)目的重大機(jī)遇，跨學(xué)院、跨學(xué)科凝練了“建筑遺產(chǎn)保護(hù)理論與技術(shù)”“大都市交通基礎(chǔ)設(shè)施綠色與安全關(guān)鍵技術(shù)”兩個(gè)項(xiàng)目，得到了國家文物局和住建部的大力支持。其中“建筑遺產(chǎn)保護(hù)理論與技術(shù)”項(xiàng)目，經(jīng)過兩個(gè)階段的評(píng)審，從140多所高校188個(gè)項(xiàng)目中脫穎而出，成功進(jìn)入首批30個(gè)實(shí)施項(xiàng)目之列。申博工程的不斷推進(jìn)，特別是申博項(xiàng)目的成功，為學(xué)校進(jìn)一步凝練了學(xué)科特色，營造了傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科的異軍突起，帶動(dòng)其他學(xué)科快速發(fā)展的良好局面。2012年，3個(gè)一級(jí)學(xué)科增列為北京市重點(diǎn)學(xué)科。在2012年全國學(xué)科評(píng)估中，4個(gè)學(xué)科進(jìn)入前15名，其中2個(gè)學(xué)科進(jìn)入前10名。

突破地方高校發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)人才工作，集聚提升水平的第一資源

師資隊(duì)伍建設(shè)是特色辦學(xué)的關(guān)鍵，人才短缺是制約地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的瓶頸。與部委高校相比，大部分地方高校沒有博士點(diǎn)，甚至沒有碩士點(diǎn)，教師發(fā)展空間較?。簧促|(zhì)量較差，教師“得天下之英才而育之”的自豪感不強(qiáng)烈；學(xué)生科研能力較低，不利于教師組建團(tuán)隊(duì)開展科學(xué)研究。因此，地方高校引來高層次人才的難度很大，甚至留不住人才。地方高校只有以超常規(guī)的熱情、超常規(guī)的舉措、超常規(guī)的努力，才能做好人才工作。近年來，學(xué)校深入實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，立足自己培養(yǎng)，重點(diǎn)采取團(tuán)隊(duì)育人的方式，把所有教師編入適合自己的科研團(tuán)隊(duì)，通過科研團(tuán)隊(duì)高水平的科研鍛煉隊(duì)伍，促進(jìn)骨干教師成大師，帶動(dòng)青年教師成長。2012年，學(xué)校的人才工作取得突破，1名教授入選長江學(xué)者，1名教授入選2012年度科技北京百名領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程、1名教授入選北京長城學(xué)者。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立1，000萬元的人才引進(jìn)基金，加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)工作。堅(jiān)持引才與引智并舉，在千方百計(jì)引才的同時(shí)，采取“不求所有，但求所用；不求所在，但求所為”的人才柔性流動(dòng)方式，多種渠道借用外腦，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。柔性流動(dòng)對(duì)于地方高校從海外引進(jìn)智力，推進(jìn)國際化辦學(xué)；從企事業(yè)單位引進(jìn)智力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，都是便利可行、低成本高效益的人才工作方式。

（作者系北京建筑大學(xué)校長）

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