理念蘊(yùn)藏于課堂

于志超　王鶴

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)的重要性逐漸凸顯。在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師開始將培育孩子們的思維能力視為重要任務(wù)。思維能力的培育是素質(zhì)教育的中心，要想提升孩子們的思維能力，教師必須想方設(shè)法地啟發(fā)孩子們的創(chuàng)新思想?；诖?，教師一定要及時(shí)更新教育觀念，充分挖掘教材中的資源，為孩子們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不僅如此，教師還要發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維探索。在本文中，我們就來談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何探尋課堂教學(xué)的思維著力點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】 新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);思維發(fā)展;實(shí)施策略

探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維著力點(diǎn)主要在課堂上進(jìn)行。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，改變教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，老師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段來輔助教學(xué)，使孩子們的主體地位能得到充分顯現(xiàn)。要想孩子們的思維能力能得到又好又快的發(fā)展，有效的教學(xué)訓(xùn)練必須貫穿教學(xué)課堂的全過程，讓孩子們在探究思考的過程中盡快挖掘思維的著力點(diǎn)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法滯后，教學(xué)形式化趨向嚴(yán)重

提高課堂效率需要教師和學(xué)生的共同努力，教師一個(gè)人講并不能有效調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。從一定角度上看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是這種思想。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師從頭到尾采取一種教學(xué)方式的現(xiàn)象屢見不鮮，教學(xué)方式不夠多樣，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺乏等是現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所呈現(xiàn)的情形。

2.學(xué)生的主體地位未得到顯現(xiàn)

隨著新課改的不斷深化，新的教學(xué)模式漸漸引入到實(shí)際教學(xué)中。新教學(xué)方式的制訂必須從學(xué)生出發(fā)，以他們?yōu)榛c(diǎn)，充分考慮到他們的實(shí)際情況。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有些教師仍采取“灌輸式”等教學(xué)方式，強(qiáng)行將理論知識灌入孩子們大腦，久而久之，他們綜合能力的發(fā)展將會(huì)受到極大限制。

二、探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維著力點(diǎn)的意義

1.有利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂

在以前的教學(xué)課堂上，“兩多兩低”是數(shù)學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)的情形?！皟啥唷笔侵咐蠋熢谡n堂中說得多、講得多。“兩低”是指教學(xué)成效低、教學(xué)效率低。針對這種情形的出現(xiàn)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極尋找孩子們的思維著力點(diǎn)。如此一來，課堂的氛圍將會(huì)變得輕松有趣，課堂的效率將會(huì)有著明顯提升。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課改曾明確提出，要將發(fā)展孩子們的學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師往往不能采取有效辦法來調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐表明，探尋數(shù)學(xué)課堂中的思維著力點(diǎn)不僅能有效提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的探究熱情?；诖耍蠋煴仨毻黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式的限制，促進(jìn)孩子們多思考、多探究。

3.有助于提升孩子們的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是小學(xué)生理應(yīng)具備的能力之一。但在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的創(chuàng)新思維能力較為缺乏，他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的推動(dòng)力。這種情形產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它在一定程度上約束了孩子們的創(chuàng)新?；诖?，教師可以探尋教學(xué)過程中的思維著力點(diǎn)，使孩子們的創(chuàng)新思維能力能有較大發(fā)展。

三、探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維著力點(diǎn)的策略

1.變抽象為具體，強(qiáng)化感性認(rèn)識

要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，孩子們必須夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)基本技能。在實(shí)際教學(xué)中，對于一些定理、概念的學(xué)習(xí)，孩子們難免會(huì)感到吃力，即便死記硬背記住了，孩子們也難以在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用。基于此，教師必須加強(qiáng)邏輯思維方面的教學(xué)，努力把抽象的知識變?yōu)楦呦?，讓孩子們學(xué)習(xí)起來更容易。比如在教學(xué)到“長度單位”這一章時(shí)，教師可以帶學(xué)生來到校園內(nèi)探究，讓孩子們自己測量花壇等物體的長度，通過這一方式，孩子們的邏輯思維將會(huì)得到初步培養(yǎng)。

2.聯(lián)系新舊知識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性教育學(xué)科之一，它所蘊(yùn)含的知識聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們一定要及時(shí)溫習(xí)舊知識，利用它來為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。實(shí)踐表明，新知識與舊知識之間有著密切聯(lián)系，它們之間是連貫的，學(xué)習(xí)新知識必須以之前的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才會(huì)不斷推進(jìn)。比如在教學(xué)到《面積》這一章時(shí)，教師要先將上節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)回顧一遍，再以此來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。相信在教師們的努力下，孩子們的能力將會(huì)獲得飛躍性發(fā)展。

3.重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自主探究

在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，孩子們是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要以他們?yōu)榛c(diǎn)來展開。因此，教師要盡可能地在課堂中展開主體性教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、探索權(quán)完全交給學(xué)生。主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以有多種形式存在，如自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、相互交流討論等。通過這一系列的活動(dòng)，孩子們將會(huì)更容易找到數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維著力點(diǎn)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)孩子們的思維能力是極為關(guān)鍵的一環(huán)。教師要采取積極的措施，為孩子們的全方位發(fā)展不斷蓄力。

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