快樂(lè)的識(shí)字教學(xué)

何梅芳

常言道：要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。作為一名教師，給學(xué)生一杯水并不難，難的是你的一杯水是否都倒在學(xué)生的杯子里，學(xué)生是否都吸收了？在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是比較枯燥的。那么，該如何在起步階段的語(yǔ)文教育，尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好過(guò)渡銜接？該如何提高學(xué)生的興趣？在平時(shí)的教學(xué)中，我嘗試快樂(lè)的識(shí)字教學(xué)法，以教促學(xué)，以學(xué)促教，以學(xué)促學(xué)。這樣既保護(hù)了兒童探索世界的好奇心，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中小學(xué)，又能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于共振、互動(dòng)和合作之中，取得良好的效果。

一、讓教室變成“擂臺(tái)”

眾所周知，小學(xué)低年級(jí)的主要任務(wù)是認(rèn)識(shí)生字新詞。就以義務(wù)教育語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)來(lái)說(shuō)，上冊(cè)便安排450個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫250個(gè)的字。在以往的教學(xué)中，課堂往往變成教師的一言堂，這種注入式教學(xué)其實(shí)不明智的。我認(rèn)為在識(shí)字教學(xué)中必須多讓學(xué)生參與，教師少說(shuō)為佳，這樣才能在課堂上充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)生字的音、形、義時(shí)，我習(xí)慣把全班分成三組，每組的成員分別被提問(wèn)，所得的分?jǐn)?shù)記在黑板的一角，最后累計(jì)得分最多的組就得到大家的掌聲或者星星。有了這個(gè)比賽，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，希望能為自己組爭(zhēng)分，于是學(xué)生的積極性便大大地提高了。例如：在學(xué)習(xí)第20課《雪孩子》時(shí)，有8個(gè)要求學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫的字。這8個(gè)分別是“唱、趕、旺、旁、渾、誰(shuí)、輕、汽”，這些字都是筆畫數(shù)較多的。那么該如何讓學(xué)生記住這些復(fù)雜的生字的呢？我先用減一減的方法：“唱—昌、趕—走、旺—王、傍—旁”進(jìn)行對(duì)比，再組詞，從而加深記憶。有時(shí)又用換一換的辦法學(xué)習(xí)，例如：教學(xué)“誰(shuí)”字，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)給它變變身呀？看看哪組的同學(xué)想到最多，先寫在你的本子上，老師去檢查，然后再叫同學(xué)出來(lái)寫?！昂谩焙⒆觽兇舐暣鸬?。接著認(rèn)真地在大腦里搜索，趕緊寫下來(lái).....孩子們是那么專注，那么認(rèn)真。比賽開(kāi)始了，第一組的同學(xué)寫到：堆；第二組：推；第三組：準(zhǔn)、淮。我怎么也沒(méi)想到學(xué)生連“淮”都會(huì)了。小擂臺(tái)，讓學(xué)生大展身手，讓每個(gè)孩子都參與其中。

二、讓學(xué)生做“小醫(yī)生”

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，書寫生字是主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有的學(xué)生平時(shí)貪圖快捷不按筆劃順序?qū)懮?，“口”明明要三筆寫成，有的孩子偏偏兩筆寫完，寫出來(lái)的字歪歪斜斜，毛病百出。于是我在板書生字時(shí)故意寫錯(cuò)，讓學(xué)生做“小醫(yī)生”，為漢字找出毛病。在教學(xué)“球”時(shí)，在寫右邊“求”時(shí)，我故意寫成“水”，讓學(xué)生找出錯(cuò)處，我剛寫完，啪啪啪，全班有28人已經(jīng)舉起了小手。孩子們異口同聲地說(shuō)：“老師你寫錯(cuò)了！”我裝作恍然大悟，連忙改正。我眨眨眼睛問(wèn)孩子們：“還有嗎？”孩子們帶著疑惑瞪大眼睛找“刺兒”?！袄蠋煟抑懒??！毙∶恼酒饋?lái)說(shuō)：“右邊的‘求中是“丶”和“丿”而不是“フ”，是分兩筆寫的，不是一筆寫成?！薄皣W！我們的小媚同學(xué)真聰明，答對(duì)了。大家掌聲鼓勵(lì)。”這時(shí)，孩子們都睜大眼睛，全神貫注看著黑板。希望自己也能找出一點(diǎn)“刺兒”來(lái)?？吹胶⒆觽冞@樣認(rèn)真，我的心里樂(lè)開(kāi)了花。

三、讓評(píng)價(jià)蘊(yùn)含藝術(shù)

在每一節(jié)課中，表?yè)P(yáng)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)如一劑興奮劑，起到很大作用。要使表?yè)P(yáng)收到佷好的效果，這就要求我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)中講究方法和藝術(shù)。首先，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如：“很欣賞你讀書時(shí)專注，入神的樣子；多么精彩的發(fā)言呀！”“你造得句子很有創(chuàng)意；你寫的字佷工整，快要超過(guò)老師啦”……通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，讓學(xué)生充滿自信心。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到最大程度提高。

其次，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給學(xué)生指明方向。如“你的字寫得很工整，很美觀，如果能按筆順寫就更好了?！庇秩缭谟蒙纸M詞再說(shuō)一句話時(shí)，學(xué)生的句子很多會(huì)仿照別人的。學(xué)生非常積極主動(dòng)舉手發(fā)言。但說(shuō)出來(lái)的句子的句型差不多。不是換了一個(gè)名字或一種物體，但孩子們說(shuō)的句子又對(duì)了，那么這時(shí)要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。但我們應(yīng)該及時(shí)指出，不要仿照別人，動(dòng)腦筋，老師相信你可以做得更好，表?yè)P(yáng)的同時(shí)也給學(xué)生指明了方向。

再次，教師要通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，幫學(xué)生獲得成功，如：一個(gè)孩子在寫“出”字的筆順序時(shí)，總是以為“山”和“出”的筆順一樣，第一筆都是“豎”，我小聲提醒孩子，再檢查一下，他仔細(xì)檢查但并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。我讓他回到自己的座位上。然后我微笑著問(wèn)孩子們：“他對(duì)了嗎？”“錯(cuò)了，第一筆是豎折不是豎”?！罢l(shuí)愿意幫他改過(guò)來(lái)？”啪啪啪，孩子們?nèi)颗e起手來(lái)。然后我小聲對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“你表現(xiàn)很好，字寫得很漂亮，大家要向你學(xué)習(xí)了，但是你還不夠認(rèn)真聽(tīng)課，你再寫一遍，看有沒(méi)有寫錯(cuò)。”于是，孩子在我和同學(xué)們的幫助下一筆一劃寫完了這個(gè)字。

著名的足球教練米盧倡導(dǎo)了“快樂(lè)足球”的理念。他讓中國(guó)的男足走進(jìn)了世界杯。我們?yōu)槭裁淳筒荒艹珜?dǎo)“快樂(lè)識(shí)字”呢？如果我們能讓教室變成擂臺(tái)，讓孩子做“小醫(yī)生”，讓評(píng)價(jià)蘊(yùn)含藝術(shù)。我相信，這樣的識(shí)字教學(xué)能振奮學(xué)生的精神，使學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)中漸漸培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而不是枯燥無(wú)味，千篇一律。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，教師寓教于樂(lè)。這是教學(xué)的最理想境界，我們又何樂(lè)而不為呢？