地方高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的問題與對(duì)策研究

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)中，我國(guó)的教育行業(yè)越來越偏向于技術(shù)類教育和藝術(shù)類教育。其主要原因在于我國(guó)的知識(shí)型人才已經(jīng)逐漸趨于飽和，而藝術(shù)類和教育類的人才還處于一個(gè)空缺的狀態(tài)?；谶@種情況，藝術(shù)類院校和技術(shù)類院校成為當(dāng)前的熱門教育院校。尤其是音樂類專業(yè)，更是當(dāng)前較為火爆的一門專業(yè)。其門檻低，費(fèi)用低的特質(zhì)，讓一些文化課不夠突出的學(xué)生有了一個(gè)良好的轉(zhuǎn)型空間。但是目前來看，我國(guó)的地方高師音樂學(xué)專業(yè)中的舞蹈課程設(shè)置還存在著一定的問題。這些問題是當(dāng)前急需解決的，否則很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下降的情況。本文就從地方高師音樂專業(yè)開設(shè)舞蹈課程的必要性入手，來探究地方高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈課程應(yīng)該如何設(shè)置。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè)；音樂；課程設(shè)置

藝術(shù)類教育是當(dāng)前教育行業(yè)中的一個(gè)熱門，能夠陶冶學(xué)生的情操，許多學(xué)生都喜歡選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)類專業(yè)。但是在目前來看，我國(guó)的地方高師對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的課程安排還存在著一定的問題，其并不能非常好的將音樂與舞蹈融于一體，就造成了學(xué)生無法非常好的理解音樂語言。從而印象音樂課的成績(jī)。造成這種情況的主要原因就在于我國(guó)的地方高師音樂類專業(yè)負(fù)責(zé)人通常不夠重視舞蹈課程，認(rèn)為舞蹈課程僅僅是音樂科目的附屬科目，在這種情況下，就很難做到對(duì)舞蹈課程進(jìn)行合理的，系統(tǒng)的編排。大部分的學(xué)生對(duì)于舞蹈課程都采用一種興趣教學(xué)的方式，并不夠系統(tǒng)，也就無法發(fā)揮舞蹈的作用。

一、地方高師音樂專業(yè)開設(shè)舞蹈課程的必要性

音樂類專業(yè)開設(shè)舞蹈課程是非常有必要的。其主要的原因在于舞蹈課程在很大的程度上能夠提升學(xué)生們對(duì)于音樂語言的理解，而且能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說是非常有必要的。因此，大部分的學(xué)校都選擇開設(shè)舞蹈課程。將舞蹈課程作為音樂課程的輔助課程，提升學(xué)生們對(duì)于音樂的理解。尤其是舞蹈相對(duì)于音樂來說是有型有質(zhì)的，一些難以理解的音樂語言都能夠在舞蹈中得到非常好的體現(xiàn)。

二、地方高師音樂專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的現(xiàn)狀

1.音樂專業(yè)舞蹈課程的內(nèi)容設(shè)置不合理

在當(dāng)前來看，我國(guó)的地方高師音樂專業(yè)舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置不合理是非常嚴(yán)重的一個(gè)情況。這個(gè)情況的出現(xiàn)主要是因?yàn)閮蓚€(gè)原因：首先是學(xué)校的不重視。音樂類專業(yè)固然是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，但是音樂與舞蹈素來是不可分割的。但是一些學(xué)校對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，因此學(xué)校認(rèn)為學(xué)生過多的學(xué)習(xí)舞蹈是對(duì)于音樂課程的一種荒廢，因此在課程內(nèi)容的設(shè)置中普遍采用一些欣賞式的方式來進(jìn)行。讓學(xué)生們通過觀看舞蹈表演，舞蹈視頻等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且沒有必要的考核，從而導(dǎo)致舞蹈課程成為了一門選修課程。這與舞蹈課程開設(shè)的初衷是完全不符合的。其次是老師的水平不能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。音樂類專業(yè)不是專業(yè)的舞蹈學(xué)校，因此在師資力量上還是有著一定的欠缺的。這些老師一般都是音樂老師出身，僅僅是略懂一些舞蹈課程，所以成為了音樂學(xué)校的舞蹈老師。這樣的老師本身的業(yè)務(wù)水平并不高，因此在課程的教學(xué)上就沒有足夠的知識(shí)作為支撐，也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)來對(duì)課堂進(jìn)行改進(jìn)，從而導(dǎo)致了課堂本身的問題存在，課堂的內(nèi)容也就較為簡(jiǎn)單，沒有足夠的深度。

2.音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)缺少課堂運(yùn)用

其第二個(gè)問題就是音樂專業(yè)的舞蹈教學(xué)缺少課堂運(yùn)用。這個(gè)情況主要是指學(xué)生在課堂中不能有效的練習(xí)舞蹈，而且也有沒有舞蹈的考核，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于舞蹈的荒廢。出現(xiàn)這種情況的原因與上述內(nèi)容相仿，但是也略有不同。其最大的不同在于，舞蹈的課堂運(yùn)用是需要時(shí)間的，但是由于課堂中的學(xué)生過多，就難以對(duì)其進(jìn)行全面的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都只能是獨(dú)立練習(xí)，因?yàn)槔蠋煙o法照看全部的學(xué)生。也就導(dǎo)致了一些學(xué)生不能夠自行利用課堂時(shí)間。

三、地方高師音樂專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的合理化建議

1.課程設(shè)置的優(yōu)化

地方高師音樂專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的合理化建議中，最為重要的一點(diǎn)就是課程設(shè)置的優(yōu)化。要對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的規(guī)范，尤其是要分出課堂中理論教學(xué)時(shí)間，練習(xí)時(shí)間，考核時(shí)間。這樣才能夠讓學(xué)生們知道舞蹈課堂的重要性，從而更好的進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。如果沒有細(xì)致的規(guī)定出這些時(shí)間點(diǎn)，那么學(xué)生仍舊不會(huì)自行進(jìn)行練習(xí)。所以，考試才是催促學(xué)生們練習(xí)的唯一手段。但是同時(shí)要注意舞蹈課程和音樂課程的配合，要在音樂課程的空余穿插舞蹈課程的學(xué)習(xí)。舞蹈課程雖然重要，但是在音樂專業(yè)中，其只能作為音樂課程的附屬品，不能夠舍本逐末。

2.教學(xué)內(nèi)容的更新

教學(xué)內(nèi)容的更新也是一項(xiàng)較為重要的改革方法。當(dāng)前舞蹈課程中的舞蹈內(nèi)容都較為古老，已經(jīng)完全不符合當(dāng)前時(shí)代學(xué)生的審美，因此難以激發(fā)學(xué)生們的興趣。在這種情況下，對(duì)于課程內(nèi)容的更新是非常重要的。其更新的內(nèi)容應(yīng)該以如下幾點(diǎn)為核心：首先是注重趣味。音樂專業(yè)的舞蹈課程畢竟是附屬課程，學(xué)校不可能要求學(xué)生達(dá)到一個(gè)專業(yè)水準(zhǔn)。在這種情況下，注重趣味，提升學(xué)生們的興趣是非常重要的。只有學(xué)生們對(duì)其感興趣，才能夠保證學(xué)生自行練習(xí)。其次是注意難度，原本的舞蹈課程中的一些動(dòng)作難度過高，學(xué)生們無法學(xué)會(huì)，也是舞蹈課程中的問題之一。在這種情況下，適當(dāng)?shù)慕档臀璧刚n程的難度是非常必要的。這樣能夠讓學(xué)生們更好的進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，做到學(xué)即會(huì)。

3.教學(xué)方法的創(chuàng)新

在當(dāng)前來看，教學(xué)方式過于老化也是一個(gè)嚴(yán)重的問題。因此就要對(duì)其進(jìn)行全面的創(chuàng)新。尤其是當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了計(jì)算機(jī)時(shí)代，適當(dāng)?shù)囊胗?jì)算機(jī)技術(shù)也是非常必要的。例如采用VR課堂，翻轉(zhuǎn)課堂的方式進(jìn)行全新的教學(xué)模式，能夠非常好的提升課堂的趣味性，讓課堂更加的吸引學(xué)生。從而更好的完成舞蹈教學(xué)

四、結(jié)語

舞蹈課程在音樂專業(yè)中的重要性是不言而喻的，但是目前的地方高師都不能夠非常好的在音樂學(xué)專業(yè)中設(shè)置舞蹈課程，對(duì)此，本文提出了如上三點(diǎn)改進(jìn)意見，期望能夠讓地方高師更好的完成音樂學(xué)專業(yè)中的舞蹈課程。只有完成好舞蹈課程，才能夠促進(jìn)音樂與舞蹈的結(jié)合，提升音樂水平。

基金項(xiàng)目：安徽省教育廳教學(xué)研究項(xiàng)目，高師音樂學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)模式改革研究（2014jyxm309）

淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目，地方高師音樂專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)研究（2014hsjyxm38）

參考文獻(xiàn)

[1]李莘.試論音樂課程序列對(duì)高校音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的意義[J].北京音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[2]李罡.高校音樂專業(yè)有效教學(xué)研究[J].金田，2013.

作者簡(jiǎn)介：

李暢，女，漢族，（1982-），安徽淮南人，淮南師范學(xué)院，副教授職稱，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：舞蹈學(xué)、民族民間舞蹈、舞蹈創(chuàng)編。

（作者單位：淮南師范學(xué)院 音樂與舞蹈學(xué)院）