農(nóng)村完中教師隊(duì)伍建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策建議

朱少斌

摘 要：教師是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的基本力量，教師素質(zhì)的高低決定教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。培養(yǎng)和打造一支師德高尚、技術(shù)精湛和富有人格魅力的教師隊(duì)伍是振興教育之本。基于此，筆者分析教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，提出四點(diǎn)建議。教師隊(duì)伍建設(shè)的主要責(zé)任在學(xué)校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)必須要站在教師文化建設(shè)的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：隊(duì)伍建設(shè)；結(jié)構(gòu)；規(guī)劃；名師工程；發(fā)展

教師隊(duì)伍建設(shè)是區(qū)域教育的工作重中之重，只有高素質(zhì)、高能力、勤懇工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，才能擔(dān)當(dāng)起區(qū)域教育的重任。我校地處閩東山區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育基礎(chǔ)相對(duì)滯后。但是，在教育改革大環(huán)境下，整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)大有提高。教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題關(guān)系全局，值得所有人的關(guān)注。我校目前正在大力推進(jìn)名師工程，學(xué)校管理層對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視。

一、教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

1.教育投入少?！敖逃笥?jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育”。許多學(xué)校愿意把錢(qián)花在各種硬件設(shè)施上，蓋房子、鋪路、東拆西建不怕花錢(qián)，而在教師培養(yǎng)、獎(jiǎng)勵(lì)方面用錢(qián)就吝嗇得要命。

2.結(jié)構(gòu)不合理。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科分布不合理，教師的配備亟待優(yōu)化。以我校為例，生物、美術(shù)和音樂(lè)學(xué)科教師緊缺，體育學(xué)科教師也不足。缺編問(wèn)題年年得不到解決。另外，優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，優(yōu)質(zhì)應(yīng)屆畢業(yè)生引進(jìn)困難，教師隊(duì)伍斷層情況嚴(yán)重。

3.整體欠規(guī)劃。學(xué)校要發(fā)展必須有一支相配套給力的師資隊(duì)伍。但是與學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃相比，謀劃教師的發(fā)展問(wèn)題似乎沒(méi)有得到足夠的重視。我們很少看到有學(xué)校成立專門(mén)為教師謀發(fā)展的職能部門(mén)，更談不上有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師發(fā)展規(guī)劃。教師基本上是自然生長(zhǎng)，偶爾有人對(duì)自己要求比較高，會(huì)脫穎而出，更多的人就是抱著得過(guò)且過(guò)的想法。

4.想法有差異。在教師發(fā)展問(wèn)題上，還存在管理層和教師個(gè)體心理上的差異。領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，發(fā)展是教師自己的事，教師自身應(yīng)該具有遠(yuǎn)大理想，自覺(jué)提升自己的素質(zhì)，主動(dòng)規(guī)劃自己的發(fā)展，并堅(jiān)持不懈地去努力。教師則認(rèn)為，發(fā)展是我自己的事，我愿意發(fā)展就發(fā)展，不愿意則拉倒，學(xué)校如果沒(méi)有很好地政策和激勵(lì)措施，我也就得過(guò)且過(guò)吧，費(fèi)心勞神沒(méi)什么意義。由于上下不能協(xié)力同心，導(dǎo)致教師隊(duì)伍建設(shè)失去內(nèi)在動(dòng)力。

5.缺領(lǐng)軍人物。教師隊(duì)伍中需要有一些領(lǐng)軍人物，他們可以從業(yè)務(wù)上給同伴幫助和引領(lǐng)，并慢慢擴(kuò)大影響，逐步形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)。缺少了領(lǐng)軍人物，教師隊(duì)伍沒(méi)有了層次感、梯隊(duì)感，大家差不多，甚至互相不服氣，難以形成合力。而且有的教師無(wú)事業(yè)心，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教師職業(yè)本位認(rèn)知不夠，缺乏廣泛的內(nèi)在認(rèn)同。一旦教師群體的共同價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，比如形成安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)、固步自封等傾向，必然導(dǎo)致教師隊(duì)伍缺乏活力，缺少動(dòng)力，失去教育理想，也使學(xué)校整個(gè)精神層面滑坡。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

1.形成信任機(jī)制。學(xué)校管理層特別是領(lǐng)導(dǎo)層和老師之間的信任機(jī)制是教師隊(duì)伍建設(shè)的情感與心理基礎(chǔ)。古人云：“士為知己者死”，古今同理。在任何時(shí)代和任何單位，管理者和管理對(duì)象之間有了可靠的信任機(jī)制，才能上下同心，擰成一股繩，為著共同的目標(biāo)拼搏。一個(gè)學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，弱的不是硬件和經(jīng)費(fèi)，而是人心。不相互抱怨，有事多溝通，決策民主化，管理者與全體老師只有心往一處想，勁才能往一處使，才能形成命運(yùn)共同體。

2.實(shí)施“名師工程”。有人說(shuō)，“大學(xué)之大不在于大樓，而在于大師”。同樣的道理，“名校之名非在名門(mén)，而在名師”。要把學(xué)校辦成一流名校，必須靠自己的名師去贏得聲譽(yù)、擴(kuò)大影響“名師工程”既為工程，就是一個(gè)系統(tǒng)，不是臨時(shí)的應(yīng)急行為。所以需要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌安排。筆者認(rèn)為至少有以下幾個(gè)方面工作要做：①制定各類名師標(biāo)準(zhǔn)；②制定梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃；③制定科學(xué)的評(píng)比方案；④制定恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度。

3.成立發(fā)展中心。當(dāng)學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓，把名師工程作為推進(jìn)改革向縱深發(fā)展的重要抓手，學(xué)校就應(yīng)該有一個(gè)職能部門(mén)來(lái)專門(mén)謀劃這件事情。學(xué)校抓德育或教學(xué)或人事的校長(zhǎng)可以掛帥，教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教科研部門(mén)等工作整合起來(lái)，形成系統(tǒng)，節(jié)約成本，明確責(zé)任，提高實(shí)效。

4.建設(shè)教師文化。教師文化是學(xué)校的主流文化，它直接影響到學(xué)校的其他文化品位。大凡名校都必定有自己獨(dú)特的學(xué)校文化，首先是獨(dú)特的教師文化，這種文化需要全體老師的共同努力來(lái)鑄就。當(dāng)然，形成自己學(xué)校的教師文化特色不是一件簡(jiǎn)單的事情，不僅需要較長(zhǎng)時(shí)間的積淀，更需要全體老師形成共識(shí)并為之付出不懈的努力。另外，教師文化受學(xué)校管理文化的影響很大，沒(méi)有好的管理文化，教師文化的品位也很難提高。所以，一個(gè)高品位的教師文化需要全校上下共同努力才能形成。

三、結(jié)論

教師隊(duì)伍建設(shè)意義十分重大，沒(méi)有好的教師必將失去立足之地。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)必須要站在教師文化建設(shè)的高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，拿出實(shí)實(shí)在在的措施，從制度層面保證，用規(guī)劃形式推進(jìn)，并由專門(mén)的職能部門(mén)負(fù)責(zé)。教師隊(duì)伍建設(shè)的主要責(zé)任在學(xué)校，管理者不要抱怨，而要思考自己有沒(méi)有為教師的成長(zhǎng)搭好平臺(tái)、服務(wù)到家、管理者和教師之間有沒(méi)有形成信任機(jī)制。當(dāng)然教師隊(duì)伍建設(shè)絕不是學(xué)校單方面的事情，沒(méi)有教師自身的努力，一切都難以取得成效。每一位老師都能把自身的發(fā)展同學(xué)生的需要、同學(xué)校的發(fā)展、同家庭的幸福與社會(huì)的和諧聯(lián)系起來(lái)，就一定會(huì)煥發(fā)出強(qiáng)大的教育激情和發(fā)展動(dòng)力。

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