高中生物探究式教學設計分析

付紅祥

摘 要：如今高中課程教學提倡使用探究式的教學方法，這種教學方法尊重學生的主體地位，實現學生的合作探究。高中教學中，生物是重要的內容，在生物教學中進行探究式教學設計能夠很好的提高學生的學習興趣，轉變學生的學習態(tài)度，營造和諧開放性的探究空間環(huán)境，實現理想的生物教學效果。本文就高中生物探究式教學設計進行分析研究。

關鍵詞：高中生物；探究式；教學設計

在新課程改革中，探究式教學方法是改革的重點內容，高中生物教學要注重探究性教學的引用，將傳統(tǒng)灌輸式的教學方法轉變?yōu)樘骄渴降哪Ｊ?，強化學生的主動思維意識，提高學生的主觀能動性，提高生物知識的學習興趣，并逐步成長為優(yōu)秀的生物人才。為使傳統(tǒng)的教學方法得到優(yōu)化和改變，提高學生生物成績，就必須要滿足新課改需要，引用探究式的教學方法順利實現生物教學質量效果。

一、高中生物探究式教學的必要性分析

在高中教學中，生物是重要的內容，生物教學注重強化學生的自主學習意識，并鍛煉學生的實踐水平。當前高中生物課堂教學注重是教師講述，學生被動接受知識，無法成為課堂主體。在高中生物教學中，教師也只是單純?yōu)榱藨嚳荚囘M行教學設計。但是這種方法與新課程的實際需要是不相適應的。近些年來，隨著新課程改革的推進，高中生物教學改革創(chuàng)新也獲得了一定的進步。但是依舊存在問題，生物教師仍然注重理論知識，忽視學生探究能力培養(yǎng)[1]，嚴重影響學生的生物學習積極性、主動性，不利于高中生物教學質量的提升。所以必須要提高對探究式教學方法的重視程度，在高中生物教學中科學的進行探究式教學設計。

二、高中生物探究式教學設計策略

1、創(chuàng)設探究情境

高中生物教學以實驗為基礎，但是由于高中教學設備、學生知識與時間等因素的影響，要研究所有生物學的結論是不可能的，因此教師需要轉變教學方法，并不是所有的探究式教學都需要親自實驗，特別是高中階段學業(yè)緊張，為此教師可以利用現有條件為學生創(chuàng)設良好的探究情境，優(yōu)化高中生物教學效果。

如用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質的流動實驗，這一實驗難度不大，但是學生沒有很多的時間對細胞質的流動進行觀察[2]，為此教師可以制作細胞質流動的動畫，模擬葉綠體的形狀，在細胞中設計葉綠體，將其作為參照觀察細胞質流動，并通過多媒體為學生播放動畫，學生不需要利用顯微鏡就能夠了解細胞內的相關情況。

2、生活化的探究教學

高中生物探究教學就是結合教材內容進行，優(yōu)化教材內容的選擇，提高其實踐性以及可行性。

生活中有很多生物知識內容，在高中生物教學中可以開展生活化的教學研究，打破學科的限制，將探究的生物知識與實際生活聯系起來。如在研究酶的特性這一問題時，學生對于酶并不了解，但是學生肯定見過生活中的洗衣粉，為此教師可以組織學生探究洗衣粉清洗污漬在不同溫度下的清潔度，并為學生準備洗衣粉、布、容器等讓學生自己操作探究。這種探究方法與學生的實際生活密切相關，能夠極大的提高學生的生物知識學習興趣，讓學生自主的觀察、探究，通過生活化的問題研究掌握生物知識，學生手腦并用，激發(fā)學生求知的欲望，強化學生實踐能力，滿足學生的知識需求，使其更加積極勇敢的探索問題。

3、針對給定課題探究

為使學生更好的了解生物知識中的重點內容，高中學校常會發(fā)一些探究性課題，這些課題是從教材中選擇的，探究的結果也在教材中有體現。如探究影響酶活性的條件，影響條件是比較多的，比如pH值、溫度等[3]，學生可以結合自己的想法選擇一種、幾種，實驗前小組內部需要討論實驗的步驟以及材料，確定探究的問題，在實驗過程中，每一環(huán)節(jié)都需要教師充分的指導協(xié)助，實驗結束后需要對實驗數據、現象進行記錄，并科學的對比分析。

4、開展開放式探究

在高中生物教學中，開放式的探究活動一般不多，開放性的探究活動主要是為了強化和鍛煉學生的探究、實踐以及合作能力。探究過程中教師給定題目，可以是教材內容的延伸，也可以是自然現象，學生可以結合自己的興趣選擇探究問題，如環(huán)境因素對光合作用的影響，在環(huán)境相同的情況下，植物不同，其光合作用也是不同的，相同的植物在不同環(huán)境中，其光合作用也是有差異的。學生在實驗過程中都需要教師指導和幫助，教師結合學校設備、自然條件等決定學生適合進行哪一方面的探究。

結束語

總之，在高中生物教學中，探究式教學是重要的方法，能夠很好的提高高中學生生物學習的積極性、主動性，引導學生更好的掌握生物知識，并鍛煉學生觀察、操作生物實驗的能力水平。探究式教學中，教師要結合實際情況靈活的進行教學，使高中生物探究式教學的效果順利實現。

參考文獻

[1]毛文玉，唐贇.新課程背景下探究式教學在高中生物教學中的實施困境及解決對策[J].西部素質教育，2018，4（08）：245-246.

[2]趙愛娟.探究式教學法在高中生物教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（09）：93-94.

[3]劉漾華.探究式教學在高中生物新課程教學中的應用[J].教育教學論壇，2014（14）：106-107.

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學）