小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新策略

薛建娟

【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把教學(xué)方法的創(chuàng)新落實(shí)到教學(xué)過程中的各個(gè)方面，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上既能學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

隨著我國(guó)社會(huì)改革的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)生了巨大的變化，教育領(lǐng)域作為社會(huì)生活的重要組成部分，教育的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性程度越來越高。這一變化既是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)需要的必然要求，同時(shí)在這一教育背景下，對(duì)教師的日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也提出了更高的要求，教師要努力用新型的教育理念武裝頭腦，在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把教學(xué)方法的創(chuàng)新落實(shí)到教學(xué)過程中的各個(gè)方面，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體與教師具體數(shù)學(xué)知識(shí)講授緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上既能學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

一、游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

在日常教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于教學(xué)方法的選擇既要充分考慮所講的具體教學(xué)內(nèi)容，又要考慮學(xué)生的具體成長(zhǎng)階段和學(xué)習(xí)興趣方向，選擇一種高效的教學(xué)方法，既能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到滿足，又能使具體的教學(xué)內(nèi)容得到高效的講授。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，正處于愛玩愛鬧的年齡，在教學(xué)方法的選擇上要十分重視對(duì)學(xué)生這一發(fā)展階段的融入，采用游戲教學(xué)的形式，將枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過有趣游戲的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中充分感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而促使學(xué)生從小學(xué)階段就慢慢養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，慢慢喜歡上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如，在數(shù)學(xué)課程“100以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)過程中，首先，教師要在課堂上給班級(jí)學(xué)生詳細(xì)講解有關(guān)數(shù)學(xué)加法與減法的知識(shí)，讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)本部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)整體性的印象和概念，為接下來的數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)做好準(zhǔn)備，然后，教師要將課前準(zhǔn)備好的本課知識(shí)練習(xí)題發(fā)放到班級(jí)學(xué)生手中，讓班級(jí)學(xué)生限時(shí)作答，比拼哪位學(xué)生數(shù)學(xué)題目作答得又快又好。在學(xué)生進(jìn)行做題比賽過程中，教師要求學(xué)生將每道題的具體做題步驟都要寫在下面，并要求學(xué)生獨(dú)立作答，不準(zhǔn)與其他同學(xué)商量討論，也不準(zhǔn)自行翻看數(shù)學(xué)課本或查閱相關(guān)資料，保證學(xué)生練習(xí)題目作答的真實(shí)性。最后，在學(xué)生都解答完成后，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的作答結(jié)果進(jìn)行綜合性的分析，對(duì)作答情況較好、本課數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況良好的學(xué)生，給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)；對(duì)于練習(xí)題目作答情況不太理想，本課知識(shí)掌握情況不好的學(xué)生，教師要給予安慰和鼓勵(lì)，并同學(xué)生一同查找出現(xiàn)問題的原因，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心。

二、小組合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最常用的一種教學(xué)方法就是小組合作，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)大多采用班級(jí)集體授課的方式，這樣的教學(xué)模式就很容易忽視對(duì)于學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和關(guān)心程度不夠。要想有效解決這一問題，教師就要打破集體教學(xué)模式下學(xué)生孤立學(xué)習(xí)的弊端，通過開展學(xué)生間小組合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上得到表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促使擁有不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身存在的不足，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)得到提高了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)得到養(yǎng)成。

比如，在數(shù)學(xué)課程“統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過程中，首先，教師要把班級(jí)學(xué)生按照人數(shù)的多少分成若干數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓班級(jí)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行本課知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，同時(shí)，要求各個(gè)小組在討論過程中都要先進(jìn)行小組成員的分工，使每個(gè)小組成員都做到分工明確、各司其職，然后，教師要在學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)監(jiān)督和幫助作用，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能集中學(xué)習(xí)注意力，全身心地投入到小組知識(shí)討論學(xué)習(xí)中去，幫助在數(shù)學(xué)知識(shí)理解和學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難的學(xué)生，積極克服困難，使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能做到學(xué)習(xí)方向明確、重點(diǎn)突出。最后，在班級(jí)學(xué)生討論學(xué)習(xí)完畢后，教師要要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組依次派出一個(gè)代表進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，教師一邊認(rèn)真聽學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，一邊根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況，給學(xué)生指出學(xué)習(xí)問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。

三、多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)情景的真實(shí)營(yíng)造

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的良好階段，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重對(duì)于相關(guān)文化知識(shí)的講授，還要側(cè)重于對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和提升。因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成和具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，對(duì)于學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展和自身更好的成長(zhǎng)都具有十分重要的影響。多媒體教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，通過教學(xué)情景的有效營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)感知能力和思維能力的增強(qiáng)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如，在數(shù)學(xué)課程“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”的教學(xué)過程中，首先，教師要給學(xué)生留一段自主學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生通過對(duì)本課知識(shí)的閱讀和圖形的動(dòng)手平移、旋轉(zhuǎn)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)于本課知識(shí)的理解。然后，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些常見數(shù)學(xué)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)的視頻與動(dòng)畫，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和情景感知兩個(gè)角度完成對(duì)本課知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和把握。最后，教師要給學(xué)生詳細(xì)強(qiáng)調(diào)本課知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行重點(diǎn)把握。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，要始終做到以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

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