小學數(shù)學高效課堂教學的實施策略研究

李濤

數(shù)學學科具有邏輯性和思維性的雙重特征，在小學階段加強對學生的數(shù)學基礎(chǔ)教育顯得極為必要?；诖耍疚囊愿咝дn堂的概念為主要切入點，從樹立生本理念，明確數(shù)學課堂教學目標；創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣；創(chuàng)新教學方法，強化學生課堂主體意識；轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)；加強教學反思，構(gòu)建小學數(shù)學教學方案五方面重點探討小學數(shù)學高效課堂教學的實施策略，旨在通過本文研究，為小學數(shù)學同學科一線教育者提供一定的借鑒，更好地提高小學數(shù)學課堂教學有效性，落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的課程教學目標。

一、高效課堂的概念

高效課堂主要是指在日常教學過程中，通過教師與學生的雙向互動所獲得最大教學效果的教學活動。具體來說，所實施的教學方案在減輕學生學業(yè)負擔的同時，還需要適當減輕教師教學負擔，確保學生可以在最短的時間內(nèi)理解、掌握、消化、應(yīng)用數(shù)學知識點，從而達到提高課堂教學質(zhì)量、強化學生學習效果的目的。

二、小學數(shù)學高效課堂教學的實施策略

1.樹立生本理念，明確數(shù)學課堂教學目標

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，迎合當前素質(zhì)教育、課程改革的教育形勢，樹立以生為本的教育教學理念，根據(jù)小學階段學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，并結(jié)合小學數(shù)學教學大綱的具體要求，制定科學合理的數(shù)學課堂教學目標，為小學數(shù)學高效課堂教學方案的生成與落實提供必要的理念指導(dǎo)，達到提高小學數(shù)學課堂教學有效性的目的。

例如，在蘇教版“位置與方向”一課的授課時，教師可以以教學大綱為指導(dǎo)，結(jié)合學生的客觀訴求制定相應(yīng)教學目標，即：（1）結(jié)合現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生辨別方向的能力，引導(dǎo)學生樹立空間觀念；（2）創(chuàng)設(shè)教學情境，使得學生正確辨識八個方向，并且在給定某個方向的基礎(chǔ)上正確指出其他七個方向，可以運用語言描述物體所在位置、方向；（3）學會看簡單的路線圖，正確描述行走路線。通過這三個層次教學目標的生成，學生可以了解本節(jié)課的教學重難點，為小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建指明方向。

2.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導(dǎo)之下，以小學數(shù)學教材為藍本創(chuàng)設(shè)與之相承接的教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學知識點的主動性和積極性，使得學生在主觀意識的驅(qū)動之下以飽滿熱情的情緒進入學習狀態(tài)，為學生后續(xù)數(shù)學學習活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

例如，在蘇教版“運算知識”相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，教師可以結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)具有生活化特征的教學情境，即將教室布置成水果超市，事先將水果的價格、數(shù)量控制好，學生可以根據(jù)自己的喜好隨意選擇相應(yīng)的水果，并且計算水果的價格。通過這樣的方式，學生可以在不知不覺當中熟記運算知識，掌握相應(yīng)的運算規(guī)律，有利于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)新教學方法，強化學生課堂主體意識

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要深入理解新課程改革要求，秉持科學、生本、發(fā)展三大教學原則，以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習意識、提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)為主要目標，對現(xiàn)有的數(shù)學教學方法加以變革，為小學數(shù)學課堂注入新活力。

例如，在蘇教版“加減法”知識點的講解過程中，教師可以將學生劃分為幾個小組，每個小組的人數(shù)控制在4～5人為宜，以“算數(shù)接力”為游戲主題，由教師將準備好的計算題題目發(fā)給小組成員，每個小組成員需要在完成5道題的基礎(chǔ)上將其傳至下一名組員，看看哪個小組可以在最短的時間內(nèi)得出最高的準確率。通過這樣的方式，可以提高學生的計算能力，還可以提升數(shù)學課堂教學效率。

4.轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)

作業(yè)是檢驗學生課堂學習成果的重要方式，根據(jù)作業(yè)所反饋的信息可以起到查漏補缺的作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，優(yōu)化小學數(shù)學作業(yè)結(jié)構(gòu)，使得學生將數(shù)學知識點的學習熱情維持在一個較為持久且較高的層次之上，為學生數(shù)學學習活動的順利開展開辟一片全新的天地，達到培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的效果。

例如，在蘇教版“認識人民幣”知識點的作業(yè)布置過程中，教師可以讓學生親臨超市、文具店、水果店等現(xiàn)場，感受付錢找零的過程。通過這樣的方式，學生在加深對錢幣概念理解的同時，還可以將所學習的知識應(yīng)用于日常生活當中，這對學生基礎(chǔ)知識的夯實、解決問題能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實意義。此外，這種具有生活化特征的作業(yè)形式可以更好地激發(fā)學生完成作業(yè)的主動性和積極性，為學生思維深度的延伸奠定基礎(chǔ)。

5.加強教學反思，優(yōu)化小學數(shù)學教學方案

在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要從傳統(tǒng)教學模式的束縛之中解放出來，在成為學生數(shù)學學習的引導(dǎo)者、啟發(fā)者的基礎(chǔ)上，還需要加強對數(shù)學教學活動的透徹反思，在每一堂課教學結(jié)束后，重新審視自身的教學行為、教育觀念、教學方案等，及時調(diào)整小學數(shù)學課堂教學方案，更好地為學生全面發(fā)展所服務(wù)。

對此，在數(shù)學教學反思時，教師應(yīng)站在學生的角度加以思考，善于從學生這一切入點審視數(shù)學課堂教學中存在的不足、疑惑或者問題，并且針對學生可能出現(xiàn)的問題進行有針對性的解答。通過這樣的方式，更加貼合學生的實際情況，有利于小學數(shù)學高效課堂教學的實施。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，尊重學生在課堂教學中的主體地位，樹立以生為本的教育教學理念，根據(jù)學生身心發(fā)展的客觀訴求，結(jié)合小學數(shù)學教學大綱要求科學制定數(shù)學課堂教學目標，以小學數(shù)學教材為藍本創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的主動性和與積極性。同時，教師要秉持創(chuàng)新原則變革數(shù)學教學方法，將課堂教學的主導(dǎo)權(quán)交到學生手中，強化學生主體意識，轉(zhuǎn)變作業(yè)形式，于無形之中培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。此外，教師作為學生數(shù)學知識點學習的引導(dǎo)者、啟發(fā)者與促進者，要及時對數(shù)學課堂教學活動加以反思，有針對性地調(diào)整數(shù)學課堂教學方案，實現(xiàn)真正意義上的小學數(shù)學高效教學。