新媒體環(huán)境下科技期刊作者寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄧媛 崔京艷

摘 要 科技期刊不僅要承擔對學術(shù)內(nèi)容的傳播與交流，對作者寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的職責。既往通過講座、舉辦培訓班等方式對作者進行培訓模式已經(jīng)不能滿足需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，科技期刊對作者寫作素養(yǎng)的模式也應發(fā)生轉(zhuǎn)變?？萍计诳梢酝ㄟ^自己的網(wǎng)站、微信等平臺進行期刊宣傳、寫作知識培訓，具體模式可以通過短視頻、網(wǎng)路課程、互動平臺等方法，使培訓內(nèi)容更加具體，圖文并茂，多元化傳播。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和新媒體技術(shù)的融合可有效提高優(yōu)秀稿件的產(chǎn)出，保證科技期刊具有較高且穩(wěn)定的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 科技期刊；寫作素養(yǎng)；新媒體；培養(yǎng)模式

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）220-0186-03

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式已經(jīng)深度融入到社會各個領(lǐng)域。它不僅是經(jīng)濟發(fā)展的動力，也對文化傳播提供了新平臺。目前，許多科技期刊有了自己的微博、微信、公眾號等平臺，不僅大大加強了讀者、作者、編輯之間的溝通，而且提高了編輯的工作效率[ 1 ]?？萍计诳粌H要承擔對學術(shù)內(nèi)容的傳播與交流，對作者寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的職責。寫作能力差，會導致先進的科研成果不被發(fā)現(xiàn)，大大增加編輯工作量等問題。以往很多編輯部是通過講座、舉辦培訓班等方式對作者進行培訓，而如今在如此迅猛發(fā)展的新媒體技術(shù)環(huán)境下，利用新媒體對科技期刊作者寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)變的簡單易行。文章通過對影響作者寫作能力因素分析，來探討應用新媒體技術(shù)培養(yǎng)作者寫作素養(yǎng)的可能模式及建議。

1 科技期刊作者寫作存在的主要問題

1.1 對科技論文寫作規(guī)范缺乏了解

科技論文的作者大多為科研工作者，他們在寫作時對稿件內(nèi)容的認知僅僅放在科研產(chǎn)出的結(jié)果，其結(jié)果可以是理論、思路、方法和數(shù)據(jù)，而這些不同方向的內(nèi)容在寫作時重點亦有不同。很多作者把精力主要放在本專業(yè)的科研工作中，寫作時往往隨意性很強，對不同類型文章的結(jié)構(gòu)、要點、格式、要求并不了解，不能準確表達自己的觀點?，F(xiàn)在各期刊都有自己的稿約，但內(nèi)容相對廣泛，是對所有類型文章的整體要求，而對每個欄目并沒有細化說明，也會導致作者撰寫論文時重點不夠突出。期刊出版是獨立于作者專業(yè)領(lǐng)域之外的另一學科，有《期刊出版形式規(guī)范》《期刊出版管理規(guī)定》《出版物漢字使用管理規(guī)定》《中華人民共和國法定計量單位使用方法》《通用規(guī)范漢字表》等規(guī)范性文件，作者不可能完全掌握這些撰寫要求，所以導致文章質(zhì)量不高的現(xiàn)象[2]。這就要求期刊編輯要向作者宣教科技論文寫作規(guī)范的必要內(nèi)容，如摘要要素的提煉、參考文獻的正確引用及著錄、圖表的正確設計、量及單位的規(guī)范應用等，提高他們的寫作技巧和能力，從源頭提高科技論文的質(zhì)量。

1.2 對期刊認知程度不夠

目前，全國科技期刊有幾千種，每一專業(yè)領(lǐng)域的期刊有就有很多個，但每種期刊都有自己的辦刊宗旨和理念，所側(cè)重的研究方向有所不同，對稿件學術(shù)水平和質(zhì)量要求也不盡相同。有些作者甚至對“SCI”“核心期刊”“影響因子”“科技期刊”等概念都不明白，更談不上針對論文的研究方向、學術(shù)水平選擇適合的期刊進行投稿。由于作者對各期刊的鑒別能力差，也導致不法分子利用虛假網(wǎng)站、廣告、郵件等方法獲取不當利益，使作者遭受損失。因此，在編輯向作者宣傳本刊的同時，適當?shù)慕榻B期刊的基本知識，包括本刊側(cè)重的研究領(lǐng)域和熱點、稿件編排格式、審稿基本流程等，甚至可以直接說明本刊不刊登哪些內(nèi)容，使作者在投稿時選擇符合自己論文定位刊登，不僅能避免選刊不當或一稿多投現(xiàn)象，而且能夠提高錄用幾率。

1.3 缺乏投稿經(jīng)驗

科技論文是檢驗科研人員成績的重要指標，也是研究生畢業(yè)答辯和學位申請的必要條件，每年有大量論文的產(chǎn)出。以第一作者投稿的多為初次投稿，缺乏投稿經(jīng)驗，不熟悉審稿流程，不善于與編輯溝通。甚至部分作者有著急于發(fā)表的心態(tài)，將論文投向多種期刊，投稿幾天后就詢問審稿結(jié)果，對編輯返回的審稿意見缺乏關(guān)注[3]。作者撰寫論文時多參照前人模板，缺乏對實驗整體認識，也沒有扎實的理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識對實驗結(jié)果進行分析，而是簡單的數(shù)據(jù)堆砌，投稿時亦是參照前輩投稿習慣進行模仿，并沒有針對自身研究內(nèi)容進行甄選期刊進行投稿[4]。因此，期刊編輯應該發(fā)揮一定指導作用，幫助作者了解稿件處理程序，端正論文寫作態(tài)度，使作者在投稿時目標明確。

2 作者寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式

2.1 新媒體技術(shù)的運用

碎片化閱讀習慣已經(jīng)成為人們獲取信息和知識的主要形式，無線網(wǎng)絡的覆蓋使人們在任何地點、任何時間都能進行閱讀。新媒體技術(shù)的數(shù)字化、可視化、互動性、及時性等優(yōu)點在科技期刊作者寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)中有著廣闊的應用前景。目前微信公眾平臺是較為熱門的服務平臺，有著龐大的用戶數(shù)量，許多科技期刊已經(jīng)有自己的微信公眾號，不僅為本期刊進行品牌宣傳，也為作者、讀者提供一系列服務。微信公眾號可分為服務號和訂閱號，通過服務號科技期刊可以給作者和讀者提供雜志購買、內(nèi)容推薦、公眾號征稿等功能，但推送內(nèi)容每月只有4次。而訂閱號為媒體提供了一種新的信息傳播方式，可在其平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動[5]。因此，在此基礎上與作者建立良好有效的交流是十分可行的。

2.2 短視頻的應用

短視頻是指時長在5分鐘以內(nèi)的視頻，其利用剪輯技巧和創(chuàng)意，或加入解說、評論等元素，短視頻制作時可以圖文音像并茂，使觀看者在最短的時間內(nèi)獲得最有效的知識。如果將期刊簡介、稿約、投稿流程和方法、寫作知識的專題講座拍攝成短視頻，作者就可以根據(jù)自己的時間在移動狀態(tài)或休閑狀態(tài)下觀看，并且可以有針對性地選擇所要觀看的內(nèi)容，較閱讀大量文字更加直觀簡潔。這些短視頻可以通過期刊官方網(wǎng)站及官方微信平臺高頻推送，作者可以通過電腦、手機直接點擊觀看，直觀了解自己的論文是否符合此期刊的要求及如何進行投稿。

2.3 網(wǎng)絡課程的策劃

短視頻由于內(nèi)容較短，可以單獨成片，也可以成為系列欄目。例如，國家新聞廣電總局下屬網(wǎng)編學院開設的網(wǎng)絡出版編輯崗位培訓就是利用網(wǎng)絡進行課程培訓。他們將每一個知識點制作成短視頻，讓學員在線學習和考核，即節(jié)省了教育資源，又具有學習的靈活性。利用這種方式，期刊編輯如果將寫作知識點進行分類，如論文選題、摘要寫法、關(guān)鍵詞的選取、標點符號正確運用、圖表制作、參考文獻著錄、統(tǒng)計學方法、著作權(quán)知識等內(nèi)容建立成科技期刊作者培訓內(nèi)容通過網(wǎng)絡進行傳播，大大擴大了作者培訓的廣度和深度。同樣也可以將既往講座、培訓班的錄像進行剪輯，制作成專題講座。另外，在微信公眾號內(nèi)開設網(wǎng)絡大講堂，在規(guī)定時間選擇特定的主題進行，作者根據(jù)自身感興趣的內(nèi)容進行選擇參與。通過新媒體技術(shù)的方式，編輯或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜铱蓪⒖萍颊撐臅鴮戇^程中專業(yè)、深奧、抽象的知識改成通俗易懂的語言和圖像介紹給作者，從而提高作者寫作素養(yǎng)。因此，利用新媒體技術(shù)對作者寫作素養(yǎng)的培訓模式是多方面的，也順應信息時代的發(fā)展需求的。

2.4 建立互動交流平臺

作者在寫作過程中也會遇到種種問題，利用新媒體技術(shù)和作者建立良好溝通十分簡便易行，如QQ群、微信群，編輯可以和作者形成一對一、一對多、多對多的互動。期刊編輯的職責不僅僅是文章內(nèi)容的二次加工，編輯可以與作者探討行業(yè)學術(shù)發(fā)展方向、分享科技論文寫作技巧，解決作者寫作過程中的問題。由于期刊編輯每天會閱讀大量稿件，在一定程度對某專業(yè)的前沿動態(tài)更加了解，可以幫助作者進行論文選題方向、研究方法的把握。另外，通過這些交流平臺，作者可以直接通過手機參與論文的編校，及時與編輯溝通，可明顯提高編校工作的效率和質(zhì)量。在這種互動交流的情況，編輯和作者得到了共同成長，也是間接的對作者寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)，作者在下次寫作時就會避免類似問題的產(chǎn)生。

2.5 作者全程參加編校模式

作者全程參加編校早已被某些期刊提出和運用，其優(yōu)點不僅可以提高編輯的工作效率和質(zhì)量，而且從作者角度來看，作者寫作素養(yǎng)也是得到了提高。作者在寫作過程中，不可避免的對某部分格外重視，使得他們常忽略一些細小、不很重要的內(nèi)容，對論文整體而言就缺乏完整性。而編輯在編校工作中，通過梳理文章的邏輯、內(nèi)容恰好可以彌補這點不足[6]。

摘要的寫法、參考文獻的著錄、圖表的設計等專業(yè)性較強的內(nèi)容，通過編校過程中編輯的引導與示范，對作者再次撰寫文章都大有裨益。編輯與作者的不斷溝通和換位思考，也是一個相互促進的過程，彼此也增加了信賴，同時也是對本刊培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的作者。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，作者和編輯的溝通模式簡單多樣，作者可以通過手機或電腦全程參加編校不再是一件難事。

3 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式和新媒體技術(shù)的融合

目前舉辦講座、培訓班等方式仍然被大多作者所熱衷，每年都有很多科技期刊舉辦寫作培訓，但實際培訓效率有待提高。對作者而言，具體到自己寫作過程中仍然會遇到各種問題，去哪咨詢或向誰咨詢就成了主要問題。因此，傳統(tǒng)模式和新媒體的融合是解決問題的最有效辦法。

融合的優(yōu)勢在于可以取長補短，大型的培訓和講座更容易受到作者的關(guān)注，而新媒體可以使培訓內(nèi)容更加具體，圖文并茂，多元化傳播[7]。這就要求編輯不僅具備常規(guī)的編輯工作，還要具有一定新媒體綜合能力，如視頻的制作、剪輯、網(wǎng)絡后臺的推送、制圖軟件的熟練運用等，并具有一定的創(chuàng)新性制作。因此，這就要求編輯不能固守傳統(tǒng)文字編輯能力，要不斷學習新媒體技術(shù)和理念，保持對科技期刊新媒體發(fā)展動態(tài)的不斷關(guān)注，開闊視野，提升自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)。高水平的編輯才能培養(yǎng)出高水平的作者，同時編輯要選取具有潛力的作者進行重點培養(yǎng)，維護好優(yōu)秀作者群體，將好的寫作經(jīng)驗和技能進行分享，從而提高優(yōu)秀稿件的產(chǎn)出，保證科技期刊具有較高而穩(wěn)定的質(zhì)量。

參考文獻

[1]王福軍，冷懷明，郭建秀.新媒體環(huán)境中科技期刊編輯工作模式的轉(zhuǎn)變[J].編輯學報，2015，27（5）：464-467.

[2]陳智.科技論文編輯規(guī)范與習慣用法的協(xié)調(diào)[J].編輯學刊，2001（6）：36-37.

[3]亢原彬.高校學報在研究生作者培養(yǎng)中的作用[J].編輯學報，2018，30（2）：212-214.

[4]張祥合，王丹，趙瑩瑩.基于作者認知及投稿取向性的學術(shù)期刊出版策略[J].編輯學報，2017，29（2）：155-157.

[5]李金麗，王薇.微信平臺與科技期刊作者隊伍建設[J].中國科技期刊研究，2015，26（8）：901-905.

[6]王曉珍.作者全程參與的科技期刊編校質(zhì)量控制[J].科技與出版，2016（5）：53-56.

[7]王福軍，冷懷明，郭建秀，等.互聯(lián)網(wǎng)背景下科技期刊的媒體融合路徑[J].編輯學報，2016，28（1）：11-14.