落實高中化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

符林

摘要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，但在學(xué)習(xí)的過程中，化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)知識之間是有很大聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中要融入化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助進行化學(xué)教學(xué)。落實高中此，下面，本文將會分析化學(xué)素養(yǎng)的基本意義，進而分析落實高中化學(xué)素養(yǎng)化學(xué)知識教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)素養(yǎng)；高中教育；化學(xué)知識；教學(xué)研究

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0157-01

引言：新課程改革后，高中教學(xué)也不斷的進行教育改革，作為重點教育的高中教學(xué)，他的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，他與國家人才的培養(yǎng)數(shù)量密切相關(guān)，因此，在現(xiàn)今的教學(xué)方法中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，在改革的發(fā)展下，教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)也都被重視起來，各科教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的各科基本素養(yǎng)，這樣才能幫助學(xué)生更快、更容易的學(xué)習(xí)知識。所以，在高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師就不應(yīng)該忽視化學(xué)素養(yǎng)的重要性，通過培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)進一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.化學(xué)素養(yǎng)在高中化學(xué)知識中的作用

高中化學(xué)知識內(nèi)容豐富，主要涵蓋化學(xué)運動、化學(xué)實驗、化學(xué)現(xiàn)象等等知識，在學(xué)習(xí)的過程中必須要將各類知識緊密的聯(lián)系在一起，形成一套科學(xué)的化學(xué)知識體系，這樣才能高效率的學(xué)習(xí)化學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。而化學(xué)知識學(xué)習(xí)中是需要化學(xué)素養(yǎng)的，構(gòu)建化學(xué)素養(yǎng)有利于增強學(xué)生各項基礎(chǔ)能力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。而化學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建要求學(xué)生必須具備以下條件：①學(xué)生所具備的化學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠?qū)ΤＲ姷幕瘜W(xué)現(xiàn)象與本質(zhì)進行理解；②學(xué)生能夠認識到的化學(xué)學(xué)科特點，能夠運用掌握的化學(xué)知識解決常見化學(xué)問題；③學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)的價值及局限性進行理解。只有掌握了這些能力，學(xué)生才能夠高效率的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對高中化學(xué)知識進行更深層次的理解，進而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.落實高中化學(xué)素養(yǎng)的高中化學(xué)知識教學(xué)研究

2.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，注重化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于為學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)內(nèi)容的整理過程中，教師就要注意重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容中引入化學(xué)知識與化學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系，同時不斷的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)狀況，及時的更改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念，進而高效率、高質(zhì)量的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識素養(yǎng)，將化學(xué)知識目標清晰化，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。首先學(xué)生應(yīng)該知道什么是化學(xué)學(xué)習(xí)？化學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該重視對于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，因為學(xué)科核心素養(yǎng)是具有實用性、開放性、實效性。學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展是伴隨學(xué)生一生的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 采用小組合作，將課堂的主體還給學(xué)生

新課程改革積極倡導(dǎo)在教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)，共同探究。基于此教師可以根據(jù)班級人數(shù)把學(xué)生劃分為不同的小組，引入競爭機制。在每次上課前把閱讀的文章安排給學(xué)生們，讓學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)；課間積極開展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生小組間討論交流，在討論交流、合作探究中碰撞出思維的火花，通過具有不同思維品質(zhì)的學(xué)生之間的共同探究、討論，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，使每一位學(xué)生從自身需要出發(fā)，參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師不能繼續(xù)老套的“滿堂灌”教學(xué)模式，通過讓學(xué)生們進行分組討論，充分調(diào)動學(xué)生們對研究化學(xué)的熱情，并允許課堂上學(xué)生對不理解的內(nèi)容及時提出來，達到教學(xué)的真正目的。

2.3 創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考

情境教學(xué)法是指教師利用圖片、視頻、音頻等載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進入情境中學(xué)習(xí)。要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時，圍繞教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)實際，選取學(xué)生觸手可及的相關(guān)素材創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境。同時，在情境教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生多思考，達到提出問題、解決問題的教學(xué)目標。比如，“皂化反應(yīng)”一直是教學(xué)的重難點，學(xué)生不易掌握。對此，筆者創(chuàng)設(shè)了下列問題情境：①在生活中肥皂是用來做什么的？②肥皂是如何制造的？③請結(jié)合我們所學(xué)的化學(xué)知識對肥皂的應(yīng)用原理進行分析。通過肥皂引出皂化反應(yīng)，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也極大地降低了學(xué)習(xí)難度。此外，化學(xué)教師還可以通過多媒體等教學(xué)設(shè)備來幫助同學(xué)豐富化學(xué)知識，讓他們主動思考與化學(xué)的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在化學(xué)必修1第四章第三節(jié)硫和氮的氧化物知識的學(xué)習(xí)中，教師可以先給學(xué)生播放關(guān)于硫和氮相關(guān)資料，在學(xué)生觀看以后提問，通過觀看讓同學(xué)們回答NO和NOz可能具有什么樣的物理性質(zhì)呢？通常情況下氮氣不活潑，不與氧氣反應(yīng)，但氮氣在什么條件下下還可以與氧氣反應(yīng)？并由此聯(lián)想酸雨的形成與防治，自主探究分析空氣污染的原因，自主探究雨水PD的測定。讓學(xué)生發(fā)動腦筋思考問題，提高了學(xué)生的能動性，有利于達到輸出化學(xué)核心教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.4 提高化學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)

高中化學(xué)的教學(xué)時需要老師不斷的進行指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，因此，高中化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生對知識的接受程度，以及化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。同時，化學(xué)教學(xué)時需要教師對整體知識進行一定的把握，他們需要融合各類知識，進而科學(xué)的形成一套教學(xué)體系，這樣才能較高質(zhì)量的進行教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識。就比如，在學(xué)習(xí)“水泥與水的水化學(xué)反應(yīng)”時，傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓老師直接對學(xué)生進行簡單的結(jié)果介紹，并沒有對學(xué)生提出這個現(xiàn)象的發(fā)展過程，這種教學(xué)模式導(dǎo)致了學(xué)生對知識很模糊，并不理解為什么出現(xiàn)了這樣的結(jié)果。相反，如果教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，他會將這些知識合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極的自主探索，自己發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)現(xiàn)象，自我感知這些知識的魅力，以此為教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。因此，高中化學(xué)教師的素養(yǎng)是很有必要提高的，這樣才能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

3.結(jié)語

通過上述本文的分析可知，高中化學(xué)知識與化學(xué)素養(yǎng)之間的關(guān)系是緊密相連、不可分割的，學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識時，必須要將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)融入到教學(xué)中去，教師要緊跟時代的發(fā)展，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，提高自我的專業(yè)素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]王亞男.高中生化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

[2]楊慶利.基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)支架式教學(xué)設(shè)計研究[D].聊城大學(xué)，2017.