“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

馮炳亮

摘 要：智慧課堂是當(dāng)前教育信息化研究的一個(gè)熱點(diǎn)，是新技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物。利用新一代信息技術(shù)所打造的智慧課堂，能夠?qū)崿F(xiàn)課前、課中和課后的全過程跟蹤。智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下學(xué)校教育信息化聚焦于課堂教學(xué)、聚焦于師生活動(dòng)、聚焦于智慧生成的必然結(jié)果。本研究在當(dāng)前智慧課堂研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合智慧課堂的特征，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代發(fā)展的智慧課堂教學(xué)模式，并用以指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐，旨在探究該新型教學(xué)模式能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)+教育；智慧課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式的意義

從理論上說，本文首先通過研究相關(guān)文獻(xiàn)，認(rèn)真研讀“互聯(lián)網(wǎng)+”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“智慧課堂”和“教學(xué)模式”這四個(gè)名詞的概念和特征，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)歸納。然后著重整理了智慧課堂的特征、教學(xué)模式的發(fā)展歷史及其構(gòu)成，隨后整理了智慧課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，為模式設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)思想。接下來設(shè)計(jì)出智慧課堂教學(xué)模式的基本框架圖，這是本研究的核心內(nèi)容，以期為后續(xù)研究提供指導(dǎo)價(jià)值。從實(shí)踐上說，將智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)課堂中去，給予理論模式以實(shí)際驗(yàn)證。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)

2.1 智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建

美國(guó)喬伊斯和威爾是最早提出教學(xué)模式一詞的教育家，根據(jù)他們的教學(xué)模式理論，得出智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)成要素，包括理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)條件、智慧教學(xué)目標(biāo)、智慧教學(xué)活動(dòng)和智慧教學(xué)評(píng)價(jià)。智慧課堂教學(xué)模式的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的智慧生成，最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依靠每一個(gè)具體目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同又分為三維目標(biāo)。俗話說，不積跬步無以至千里，學(xué)生智慧的成長(zhǎng)是需要教育者的悉心栽培和正確引導(dǎo)的；圖中的實(shí)現(xiàn)條件是外部支持條件，包括教學(xué)工具（智能移動(dòng)終端）、智慧技術(shù)（智慧學(xué)習(xí)技術(shù)）、教學(xué)環(huán)境（智慧學(xué)習(xí)環(huán)境）和教學(xué)資源（智慧學(xué)習(xí)資源）。除此之外還包括教與學(xué)的主體，即教師與學(xué)生，作為教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高信息素養(yǎng)，要突顯學(xué)生的主體地位。師生的互動(dòng)和師生關(guān)系主要體現(xiàn)在智慧教學(xué)活動(dòng)中，在圖中并未指出；智慧課堂教學(xué)活動(dòng)分為三段，即課前、課中和課后。每一個(gè)階段都有其基本的步驟，這些教學(xué)步驟并不是一成不變的，教學(xué)者可以根據(jù)實(shí)際情況做相應(yīng)調(diào)整，以符合教學(xué)需要；最后是智慧教學(xué)評(píng)價(jià)，包括線上評(píng)價(jià)和線下評(píng)價(jià)，線上評(píng)價(jià)貫穿于課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)也是傳統(tǒng)課堂所采集不到的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。線下評(píng)價(jià)主要是課中學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括課堂狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果和自我評(píng)價(jià)。

2.2 教學(xué)總目標(biāo)

學(xué)生的智慧生成是一個(gè)長(zhǎng)期的、內(nèi)隱的過程，從主客體關(guān)系來看，人的智慧成長(zhǎng)包括三個(gè)方面：主體對(duì)外部世界的主觀認(rèn)識(shí)和把握（即理性智慧）、主體對(duì)外部世界的能動(dòng)改造（即實(shí)踐智慧）和主體對(duì)外部世界和與主體世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)和把握（即價(jià)值智慧）。智慧課堂教學(xué)與以往課堂不同的是，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，最重要的莫過于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生智慧成長(zhǎng)的目標(biāo)。智慧課堂可以說是集多種智慧于一身的結(jié)合體，它包括德性智慧、理性智慧、實(shí)踐智慧、價(jià)值智慧等?？傊腔壅n堂是一種知性與理性相伴、科學(xué)與人文相伴、理論與實(shí)踐結(jié)合、技術(shù)促進(jìn)智慧生成的充滿創(chuàng)造精神的積極課堂。

3 智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用

3.1 教學(xué)準(zhǔn)備

以《MySQL數(shù)據(jù)庫入門》為例，在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)模式之前，協(xié)同教師首先要向授課教師介紹平臺(tái)功能、如何使用和課程實(shí)施的過程，并向?qū)W生介紹平臺(tái)的操作，熟悉新型學(xué)習(xí)方式，了解學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)方式等。其次，授課教師朱老師在雨課堂平臺(tái)上創(chuàng)建班級(jí)，填寫班級(jí)信息，課程名稱為《MySQL數(shù)據(jù)庫入門》，班級(jí)為15級(jí)數(shù)字媒體藝術(shù)，創(chuàng)建好班級(jí)后生成一個(gè)班級(jí)邀請(qǐng)碼。學(xué)生關(guān)注雨課堂公眾號(hào)之后加入班級(jí)，填寫個(gè)人信息，包括學(xué)校、姓名、學(xué)號(hào)和身份。如未及時(shí)填寫個(gè)人信息可以在編輯個(gè)人信息中完善個(gè)人信息，學(xué)生信息的實(shí)名制方便教師的管理。授課老師可以在學(xué)生管理中查看已加入班級(jí)的學(xué)生，并進(jìn)行邀請(qǐng)、權(quán)限、管理和退出等操作。授課老師可通過“權(quán)限”添加協(xié)同老師，協(xié)助授課老師的教學(xué)工作。進(jìn)入班級(jí)之后，學(xué)生就可以在自己的學(xué)習(xí)日志里看到授課教師發(fā)布的預(yù)習(xí)材料、分享的鏈接、發(fā)布的課后習(xí)題等在線資源，學(xué)生預(yù)習(xí)完之后可以進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，寫下學(xué)習(xí)心得。未能成功進(jìn)入班級(jí)的學(xué)生無權(quán)觀看教師推送的各類資源。

3.2 課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)是以改變被動(dòng)乏味的課堂氣氛，增加師生交流互動(dòng)為主的線上和線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。基于雨課堂公眾平臺(tái)的線上互動(dòng)主要包括彈幕功能、課堂隨測(cè)和投票，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛。在開始上課之前，教師首先在PC端用微信掃碼登陸雨課堂。由于課前推送為了適配手機(jī)，幻燈片轉(zhuǎn)換成了豎屏。教師在上課時(shí)可點(diǎn)擊轉(zhuǎn)為橫屏以適配投影屏幕。點(diǎn)擊開啟雨課堂授課，選擇課程和班級(jí)。此時(shí)，教師端微信就會(huì)收到“新課程即將開始，手機(jī)變身遙控器”的提醒，進(jìn)入之后請(qǐng)學(xué)生掃碼或者輸入課堂暗號(hào)開始上課。

3.3 課后習(xí)題

課后習(xí)題環(huán)節(jié)是對(duì)前期學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和鞏固，是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?；谟暾n堂平臺(tái)的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是線上學(xué)習(xí)，授課教師通過PC端制作課后習(xí)題，并上傳到教師手機(jī)端，然后再通過雨課堂微信平臺(tái)發(fā)布習(xí)題，選擇截止時(shí)間、考試時(shí)長(zhǎng)、公布答案時(shí)間和發(fā)布班級(jí)。發(fā)布之后學(xué)生會(huì)實(shí)時(shí)收到課后作業(yè)提醒，點(diǎn)擊即可進(jìn)入做題，學(xué)生需要在截止日期之前完成課后練習(xí)，完成之后便會(huì)有答題詳情反饋，可以看到自己做題的正確率、得分和總用時(shí)。

4 結(jié)束語

智慧課堂是當(dāng)前教育信息化研究的熱點(diǎn)，它將理論落實(shí)到課堂教學(xué)，聚焦于師生活動(dòng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)不斷應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)中，旨在打造智能、高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展。