以技能大賽促進(jìn)中職電子專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐

吳瑜鋼

摘要：教育部提出過(guò)“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號(hào)，口號(hào)的提出標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育工作的重大革新，推進(jìn)了我國(guó)中職教育教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)技能大賽，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革以技能大賽為載體，轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)觀念，推進(jìn)了中職校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職;電子專業(yè);教學(xué)改革;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018 ）12 - 0196 - 01

職業(yè)院校技能大賽是推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重要制度設(shè)計(jì)，是職業(yè)院校改革創(chuàng)新的“風(fēng)向標(biāo)”與“助推器”，也引領(lǐng)著中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)改革發(fā)展的新方向。

1 中職電子專業(yè)課堂教學(xué)中面臨的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)積極性不高。大多數(shù)中職校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)偏弱，而且，有的學(xué)習(xí)自我管理能力低，理論學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用缺乏主動(dòng)鉆研精神，但其對(duì)實(shí)踐教學(xué)比較喜歡，動(dòng)手能力較強(qiáng)。從專業(yè)來(lái)看，電子專業(yè)涵蓋的知識(shí)范圍廣，課程中的理論知識(shí)比較抽象難懂，不少學(xué)生都存在畏雄心理，學(xué)習(xí)起來(lái)困難，這極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

1.2 教師教學(xué)方法、教學(xué)手段比較單。由于受眾種種因素的影響，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，主要是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)踐操作能力、職業(yè)發(fā)展能力等的培養(yǎng)重視不足。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)手法，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)眼高手低、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。因此，教師必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位凸顯出來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素養(yǎng)，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.3 理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。在傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)都是分開(kāi)進(jìn)行的，而且，教務(wù)、實(shí)訓(xùn)兩個(gè)科各自進(jìn)行計(jì)劃、考核和管理。學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，再進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，使得學(xué)習(xí)不能及時(shí)進(jìn)行學(xué)以致用，將理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行內(nèi)化，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，因而降低了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力。

2 技能大賽促進(jìn)中等職業(yè)教育電工電子專業(yè)教學(xué)改革

2.1 技能大賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新與重組。電工電子類技能大賽對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有極大的促進(jìn)作用，其順應(yīng)了企業(yè)人才需求，優(yōu)化了中職學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)深入研究和借鑒技能大賽相關(guān)內(nèi)容與賽項(xiàng)規(guī)程，中職電工電子類教材可以變得更加實(shí)用和科學(xué)，并能將該領(lǐng)域的先進(jìn)的知識(shí)、技術(shù)、工藝及方法等，吸納到課程內(nèi)容中，緊貼產(chǎn)業(yè)要求，增強(qiáng)徐盛的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容的更新與重組，能有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。在更新教材時(shí)，必須要堅(jiān)持“必須、夠用、可教”的原則，汲取和借鑒技能大賽的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)立足實(shí)際編制適應(yīng)教材的技能手冊(cè)，這樣才能使教學(xué)具有針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 技能大賽促進(jìn)教學(xué)方法改革。全面分析電工電子類技能大賽的內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律，可以據(jù)此設(shè)計(jì)和制定相應(yīng)項(xiàng)目，然后，在教學(xué)過(guò)程中加以應(yīng)用。在中職電工電子類教學(xué)中的很多項(xiàng)目，都是來(lái)源或模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下，緊緊圍繞項(xiàng)目，進(jìn)行有針對(duì)性的主動(dòng)探索，并通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅能有效掌握相關(guān)知識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，提高專業(yè)操作技能與職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目式教學(xué)革新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，突出了對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究、終身學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合理等諸多能力的培養(yǎng)，使學(xué)生變得更加樂(lè)學(xué)、善學(xué)，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)在要求。

2.3 技能大賽促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校要加強(qiáng)培育“雙師型”教師隊(duì)伍，定期選派優(yōu)秀電工電子專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)教師的實(shí)際操作能力，使其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)變等更加豐富，同時(shí)，通過(guò)這種形式，教師還能真實(shí)地了解了當(dāng)前企業(yè)需求，汲取優(yōu)秀的企業(yè)文化和管理經(jīng)驗(yàn)，從而輔助專業(yè)教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的優(yōu)秀技能人才?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》中提到：“以‘雙師型教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)”，而電類技能大賽的舉行，促進(jìn)了電工電子專業(yè)“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)。

2.4 技能大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在實(shí)踐型人才日益受到歡迎的背景下，中等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。根據(jù)技能大賽的特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，來(lái)增強(qiáng)電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際，及時(shí)進(jìn)行更新和換代，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果更加理想。例如，我校實(shí)訓(xùn)基地最初只有電子裝配與調(diào)試項(xiàng)目，隨著不斷發(fā)展，相繼又增加了空調(diào)制冷項(xiàng)目、單片機(jī)項(xiàng)目、風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)等項(xiàng)目，使得學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件越來(lái)越完善。學(xué)生也能真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)做一體化學(xué)習(xí)，操作能力和職業(yè)素質(zhì)都得到了顯著提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，職業(yè)大賽是一種新型的職業(yè)教學(xué)方式，既能檢驗(yàn)和提高學(xué)生的技能水平，也能促進(jìn)職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)。在具體實(shí)踐中，中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到技能大賽的重要作用，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐能力不斷提高，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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