中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用分析

周文廣

摘要：計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅猛，技術(shù)更新較快。為了保證學(xué)生能夠掌握最先進(jìn)、最實(shí)際的計(jì)算機(jī)技能，要注意實(shí)踐與理論相結(jié)合。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生更快、更好地掌握最新的技能與知識(shí)，提升學(xué)生自身的核心能力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)與提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);實(shí)踐教學(xué);對(duì)策

中圖分類號(hào)：TP3 -4;G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0187 - 02

在中職計(jì)算機(jī)中采用新實(shí)踐教學(xué)模式不僅是我們當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)全面改革的需要，更是為我們用工企業(yè)培養(yǎng)大批技能強(qiáng)素質(zhì)高的技能型人才的需要，在這種新的教學(xué)模式開展過程中，可以最大限度的幫助國家快速、高質(zhì)量的培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

1 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)就是充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中操作計(jì)算機(jī)，通過不斷地實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)在這過程中掌握知識(shí)，提高了操作技能，于是他們也就真正成為課堂的主人。下面具體從幾方面來分析實(shí)踐教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)：

1.1 使教學(xué)過程直觀化。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程是非常實(shí)在的過程，忌諱的是教師長篇大論的空談。在過去的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生比較厭煩上理論課程，而且學(xué)生對(duì)于學(xué)過的理論知識(shí)只是死記硬背，他們對(duì)于理論知識(shí)很模糊，只有一個(gè)很抽象的概念。比如，在學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于硬件的理解僅僅停留在它是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成之一。運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，讓學(xué)生面對(duì)計(jì)算機(jī)，通過演示解剖整臺(tái)計(jì)算機(jī)，告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)由什么硬件組成，各硬件之間又是怎么樣協(xié)同工作的。然后學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在課堂中學(xué)生的錯(cuò)誤、疑點(diǎn)就得到解決，也不會(huì)留到課后。

1.2 使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)過程形象生動(dòng)。隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計(jì)算機(jī)這種媒體以其生動(dòng)的圖像、聲音等多媒體效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的也多是粉筆、黑板，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)。而運(yùn)用多媒體電子教室在電腦機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新鮮感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。比如，在多媒體教學(xué)中，每節(jié)新課內(nèi)容講解前我都會(huì)給學(xué)生觀看一個(gè)多媒體實(shí)例，實(shí)例中包括有可愛的卡通圖片、優(yōu)美的背景音樂、幽默的動(dòng)態(tài)畫面，以此來引起學(xué)生視覺、聽覺的注意而把注意力全部集中到筆者的課程上來。

1.3 根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)體化教學(xué)。由于中職生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程帶來比較大的困難，很容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)得快，但是學(xué)不深入，很容易失去上課的興趣;而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生又因?qū)W得慢，學(xué)不會(huì)而失去信心的現(xiàn)象。在這種情況下，我們把實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中進(jìn)行授課學(xué)生就比較容易接受。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)法比較重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在個(gè)體化教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度可以根據(jù)自己的情況確定，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)得更深入，而基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)又可以循序漸進(jìn)地從基本內(nèi)容開始學(xué)，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)提高。

2 如何構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系

2.1 了解用人單位的需要。只有充分的了解用人單位的需要，才能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式真正發(fā)揮出其作用。深入用人單位來了解當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的要求。當(dāng)下，計(jì)算機(jī)企業(yè)在聘用員工上，特別注重學(xué)生的綜合能力，而這種能力僅僅依靠課堂教學(xué)是無法實(shí)現(xiàn)的，必須通過開展實(shí)踐教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。

2.2 開展模擬型實(shí)踐教學(xué)。開展模擬型實(shí)踐教學(xué)就是將企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)能力方面的需求在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行還原，讓企業(yè)的真實(shí)環(huán)境進(jìn)入我們的課堂，保證學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉學(xué)生相互協(xié)作和溝通交流的能力。在教師的指引下，學(xué)生需要將收集到的客戶的需求信息在學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行還原，把老師或者同學(xué)當(dāng)作我們的客戶，比如我們學(xué)校一直在和上海東方激光進(jìn)行合作，如果客戶在操作平臺(tái)的過程中遇到技術(shù)方面的問題的時(shí)候，我們就要學(xué)會(huì)先要明確客戶所遇到的具體的問題進(jìn)行分析，然后在最短的時(shí)間內(nèi)通過一定的簡單可靠的方法幫助其解決，并且教會(huì)客戶在以后遇到的類似問題的時(shí)候?qū)⑷绾蝸斫鉀Q，通過引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

3 中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

3.1 科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)精心安排教學(xué)內(nèi)容，突出“技術(shù)應(yīng)用性”。正確處理課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，對(duì)原有的實(shí)踐環(huán)節(jié)作精心梳理和研究，建立將各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化組合的新體系，明確這個(gè)體系分哪些層次，各起什么作用，每個(gè)層次由哪些環(huán)節(jié)組成，又各起什么作用等。更重要的是可以增強(qiáng)中職學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新的信心和能力。

3.2 改善創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育模式的“先學(xué)后練”存在諸多弊端，已不適應(yīng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)的構(gòu)建，也不再滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，因此，創(chuàng)新教學(xué)方法勢(shì)在必行，可以通過將理實(shí)一體化的教學(xué)模式引入計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)中，邊教邊練的教學(xué)方式會(huì)促使學(xué)生盡快掌握知識(shí)、熟悉技能，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：中職院校要進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革，以應(yīng)用為導(dǎo)向，提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)模式、建立多元評(píng)價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，為社會(huì)提供應(yīng)用型的人才。

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