小學(xué)高段數(shù)學(xué)“參與式”作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)心得

張訓(xùn)靈

摘要：習(xí)慣是在生活與學(xué)習(xí)中不斷積累起來(lái)的，教育中需要從養(yǎng)成正確習(xí)慣上來(lái)進(jìn)行。尤其是對(duì)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)說(shuō)，從參與式教學(xué)模式入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師掌握學(xué)生的作業(yè)情況，制定出有效的措施，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)?；诖吮疚尼槍?duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)參與式作業(yè)書寫習(xí)慣進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段數(shù)學(xué);參與式;作業(yè)書寫習(xí)慣;培養(yǎng)心得

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0064-01

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參與式作業(yè)書寫習(xí)慣培養(yǎng)的意義

這一階段的學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。在良好的書寫習(xí)慣下能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的觀念，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情操與涵養(yǎng)。但是由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在書寫習(xí)慣上存在著一定的不足，這樣也就影響到了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生出了不利的影響。因此，在教育中教師從參與式書寫習(xí)慣培養(yǎng)上人手，承擔(dān)起教育責(zé)任，在審閱學(xué)生作業(yè)時(shí)找出學(xué)生存在的不足，并制定出有針對(duì)性的解決措施，從而提高對(duì)學(xué)生的教育效果[1]。

2.數(shù)學(xué)作業(yè)書寫中存在的不足

首先，在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在著一定的不足，這樣也就使得學(xué)生的書寫習(xí)慣相對(duì)較差。一些學(xué)生由于對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，所以在完成作業(yè)時(shí)將重點(diǎn)放在了速度上，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到質(zhì)量的重要性。但是受到書寫速度較快的影響，使得所書寫出的內(nèi)容很容易出現(xiàn)潦草的現(xiàn)象，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生自己都不認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象，這樣也就使得作業(yè)的質(zhì)量并不高。其次，規(guī)范性不足。對(duì)于答題來(lái)說(shuō)是需要具備一定的書寫格式以及步驟的，但是由于學(xué)生并沒(méi)有重視答題過(guò)程，所以也就出現(xiàn)了書寫隨心所欲的現(xiàn)象，這樣也就使得作業(yè)的規(guī)整性嚴(yán)重不高。如在解決方程知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有寫“解”，或是在等號(hào)上沒(méi)有保持對(duì)齊等[2]。

3.在小學(xué)高段數(shù)學(xué)中進(jìn)行參與式作業(yè)書寫習(xí)慣培養(yǎng)的措施

3.1 教師要做好示范指導(dǎo)工作

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡模仿他人的習(xí)慣，所以教師的言行直接對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的影響。且一些學(xué)生將教師作為自己的偶像，往往主動(dòng)模仿了教師的一言一行。因此，在這一背景下教師嚴(yán)格要求自己，確保自身言行上的準(zhǔn)確性，如在教學(xué)中保證板書的美觀性與整潔性等，以此來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出潛移默化的影響。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)模式的影響下，能夠刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生出書寫的模式，從而主動(dòng)的要求自己。其次，通過(guò)規(guī)范性的批改，以此來(lái)給學(xué)生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)教師能夠及時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)后，也就可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生出信服的心理，從而也就可以養(yǎng)成關(guān)心細(xì)節(jié)的態(tài)度。所以教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，使用規(guī)范性的批語(yǔ)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有教師做好榜樣樹立工作，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出深刻的影響，才能讓學(xué)生主動(dòng)書寫，從而提高書寫的效果[3]。

3.2 同學(xué)之間的榜樣

學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展中很容易受到大環(huán)境的影響，所以在教育中想要培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣，從大環(huán)境上出發(fā)，以此來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在班級(jí)中許多學(xué)生的字體都是比較漂亮的，且在作業(yè)本上也是比較整潔與干凈的。因此教師就可以選擇典型的作業(yè)本，在班級(jí)中進(jìn)行展覽，以此來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而營(yíng)造出相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在這種教學(xué)模式的影響下，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出競(jìng)爭(zhēng)的心理，同時(shí)也可以促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行比較，從而形成了相互競(jìng)爭(zhēng)的局面，加之教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，能夠提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以對(duì)其他一些沒(méi)有重視作業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生出影響。

3.3 教師要嚴(yán)格要求學(xué)生

良好的師生關(guān)系能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以帶給學(xué)生全新的感受與體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師想要培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣，清楚認(rèn)識(shí)到自身的角色，做好定位工作，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。所以說(shuō)教師避免完全放任學(xué)生，而是要適當(dāng)?shù)囊髮W(xué)生，雖然要與學(xué)生交朋友，但是也要讓學(xué)生產(chǎn)生出一定的畏懼，這樣才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在書寫上要求相對(duì)比較嚴(yán)格的教師所教導(dǎo)出的學(xué)生在做事時(shí)更加的井然有序，而如果對(duì)學(xué)生要求并不嚴(yán)格的教師，所教導(dǎo)出的學(xué)生在思維與言行上往往存在著一定的不足。所以說(shuō)教師的嚴(yán)格程度對(duì)學(xué)生有著極為重要的意義，因此，教師主動(dòng)對(duì)學(xué)生提出要求，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生出正確的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待作業(yè)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)良性化的發(fā)展。在具體教學(xué)中堅(jiān)持正確的方法，以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的教育效果。第一，堅(jiān)持?jǐn)?shù)字上的書寫準(zhǔn)確。通過(guò)告知學(xué)生在書寫作業(yè)時(shí)保證數(shù)字規(guī)格的正確性，以此來(lái)控制好學(xué)生的字體大小。第二，做好應(yīng)用題格式的講解。通過(guò)先給學(xué)生展示出正確的書寫格式，以此來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解題的格式，同時(shí)還要保證符號(hào)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。第三，做好豎式計(jì)算講解。在解決豎式問(wèn)題時(shí)，保證數(shù)字上的整齊性，同時(shí)還要控制好數(shù)字之間的距離，從而提高解題的效果。第四，要做好脫式計(jì)算工作。在解決脫式問(wèn)題時(shí)，預(yù)留出一定的位置[4]。

3.4 聯(lián)合學(xué)生家長(zhǎng)

通過(guò)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭中的有效監(jiān)督，從而避免學(xué)生出現(xiàn)松懈的心理，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，提升家長(zhǎng)對(duì)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)確保家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與到孩子的作業(yè)完成過(guò)程中去。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，從小學(xué)高段學(xué)生的心理與生理特點(diǎn)上入手，確保所采取的教學(xué)方法能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要綜合多方面力量，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周秋云.淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2018，（03）：56-56.

[2]王澤強(qiáng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“參與式”作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2013，（37）：71-72.

[3]嚴(yán)俊輝.淺談農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015，（31）：34-34.