在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生積極性的探析

侯兵

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。從我國(guó)小學(xué)教育模式的角度來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)?？紤]到目前小學(xué)生的生理和心理發(fā)展，探索課堂教學(xué)的有效途徑和方法是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;提升策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0025-01

前言：數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維起著非常重要的作用。在新課程教育改革的背景下，重新定義了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，突出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要性。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極程度在很大程度上影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)新課改的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，將其作為主要的教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特征和愛好，以生動(dòng)有趣的方式開展教學(xué)活動(dòng)，從而動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)熱情。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣是鼓勵(lì)學(xué)生有效探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，學(xué)生就會(huì)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成功喜悅，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多，比如游戲、故事、兒歌、謎語(yǔ)以及多媒體等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“1到5的認(rèn)識(shí)”中，教師首先用多媒體出示1棵樹、1只小狗、2個(gè)蘋果、3只小鳥等多彩的畫面，絢麗多彩的場(chǎng)景一下子吸引了學(xué)生的眼球，他們的注意力被深深地吸引到教學(xué)中，對(duì)這些數(shù)字有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。接著，教師在大屏幕出示：用手比畫這5個(gè)數(shù)字，再配上動(dòng)畫片里的動(dòng)畫人物，如奧特曼、喜羊羊、機(jī)器貓等，學(xué)生們一起跟著教師用手比畫，他們一個(gè)個(gè)高興地、大聲地、快樂(lè)地邊喊邊數(shù)，教室里的學(xué)習(xí)氣氛歡快而熱烈，進(jìn)一步加深了對(duì)這5個(gè)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。最后，為了讓學(xué)生牢牢地、形象地記住這5個(gè)數(shù)字的書寫，教師編成了兒歌："1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風(fēng)飄，5像稱鉤稱東西。”朗朗上口又有點(diǎn)押韻的兒歌令學(xué)生很是青睞，在一遍遍地誦讀中，對(duì)這5個(gè)數(shù)字從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。教師通過(guò)多媒體與兒歌有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松歡樂(lè)的氛圍中，這5個(gè)數(shù)字的讀寫已經(jīng)深深地印在學(xué)生的腦海里。

2.因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教授

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須不斷提高自己的數(shù)學(xué)教學(xué)技能，根據(jù)自己的身心發(fā)展特點(diǎn)教育學(xué)生，改變?cè)械牟缓蠒r(shí)宜的教育理念，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加完善。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是愛的藝術(shù)。優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓學(xué)生進(jìn)入奇妙的課堂學(xué)習(xí)世界，就要為小學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)的魅力。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力時(shí)，他們才能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)生通常都是比較敏感而細(xì)膩，他們非常關(guān)心自己是否被小學(xué)數(shù)學(xué)老師所關(guān)注。如果小學(xué)生能從小學(xué)數(shù)學(xué)老師那里得到積極的反饋，那么他們就會(huì)充滿自信。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要把握學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展愛的教育，給予學(xué)生充分的愛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)的根本。

教育應(yīng)該是一種“富教育”，所謂“富教育”就是指精心細(xì)致的唯美式教育。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須因材施教并且重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教育和青春期教育之間存在根本區(qū)別。如果小學(xué)生在參加數(shù)學(xué)老師開設(shè)的實(shí)踐互動(dòng)活動(dòng)的時(shí)候能夠“動(dòng)如脫兔”，那么就會(huì)實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)和默契配合。

3.通過(guò)實(shí)踐操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

一些小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。在實(shí)際操作中，學(xué)生感受到知識(shí)的“來(lái)龍去脈”，對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)剪拼等動(dòng)手活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和實(shí)際操作的能力。如在五年級(jí)數(shù)學(xué)“梯形的面積”中，教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形與三角形的面積后如何用已學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)新的知識(shí)因?yàn)橛辛似叫兴倪呅蚊娣e的推導(dǎo)過(guò)程做理論指導(dǎo)，學(xué)生自然而然地想到了“兩個(gè)完全相同的梯形”，教師鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位大膽進(jìn)行猜測(cè)：用“兩個(gè)完全相同的梯形”能拼成什么圖形？在教師的鼓勵(lì)與激發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而自主地進(jìn)行拼圖，最后小組展示結(jié)果。用兩個(gè)完全相同的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的“底”就等于梯形“上底”與“下底”的和，“高”等于梯形的“高”，由平行四邊形的面積等于“底”乘以“高”可以得出“梯形的面積=（上底+下底）×高÷2”。為什么要除以二呢？因?yàn)槭莾蓚€(gè)完全相同的梯形。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作，教學(xué)的重難點(diǎn)不攻自破，而且在實(shí)際的運(yùn)用中，學(xué)生還可以做到靈活運(yùn)用，加深了學(xué)生對(duì)“用已學(xué)的知識(shí)推導(dǎo)新知識(shí)”這一學(xué)習(xí)方法的理解，成為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的理論指南。

4.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和溝通，建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)階段要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，良好的師生關(guān)系是良性學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展的基本條件，這是不容忽視的。教師認(rèn)識(shí)到自己作為師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生能夠起到楷模的作用，那么就應(yīng)該重視個(gè)人形象以及言語(yǔ)內(nèi)容。但這并不表示教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威性以及主導(dǎo)型，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生在教師面前是一副乖巧模樣，離開了教師的指導(dǎo)以及管束學(xué)生則會(huì)“放飛自我”。教師在授課階段應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通與交流，真實(shí)地關(guān)心每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況以及發(fā)展?fàn)顩r，繼而保證教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系。班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍與風(fēng)氣都建設(shè)完畢，學(xué)生對(duì)任課教師足夠認(rèn)可，才能在課堂當(dāng)中認(rèn)知聽課，積極思考提升個(gè)人的數(shù)學(xué)能力。

5.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。因此，教師要格外重視學(xué)生課堂積極性的探索和新教學(xué)方法的應(yīng)用。通過(guò)科學(xué)合理的知識(shí)內(nèi)容分類，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

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