陶行知思想下的幼兒園教育初探

周楚楚

摘要：陶行知中近代著名的教育家，他的思想推動(dòng)了近代教育的發(fā)展，對當(dāng)今教育有著重要的啟示。他的思想有生活思想、科學(xué)教育思想、平民教育思想等多種思想，但他最大的貢獻(xiàn)是生活教育思想。生活化思想打破的傳統(tǒng)的教育理論，為幼兒園教育注入了新的活力，對幼兒教育有著借鑒意義。

關(guān)鍵詞：陶行之思想;幼兒園教育;生活化思想;應(yīng)用策略

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0021-01

引言：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)、文化等各各方面發(fā)生了巨大的變化，社會的發(fā)展改變了人們的生活方面，提高了人們的生活質(zhì)量。科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的決定條件，因此要重視科學(xué)教育，從幼兒抓起，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)他們科學(xué)探究能力的提高。當(dāng)前的競爭是綜合國力的競爭，要個(gè)社會要想持續(xù)穩(wěn)定的增長，需要注重科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。而科學(xué)技術(shù)要想長遠(yuǎn)持久的發(fā)展，需要注重幼兒園的科學(xué)教育，采取有效措施引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，進(jìn)而促進(jìn)他們操作能力、應(yīng)用能力和探究能力的提高。

1.當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)狀

幼兒園教育是面向全體幼兒的教育，幼兒教師要公平公正的對待每一個(gè)幼兒，要讓他們接受到平等的教育，進(jìn)而使每個(gè)幼兒都能夠得到應(yīng)有的發(fā)展。但是現(xiàn)在的幼兒科學(xué)教育中，有些幼兒教師過于關(guān)注表現(xiàn)積極、探究能力及動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的幼兒，而忽略了幼兒弱勢群體。如在組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，有的教師在一個(gè)活動(dòng)中對有的幼兒提問了很多次，而有的幼兒則一次也沒有被提到。這樣的教育對某些幼兒來說是不公平的，忽略了幼兒教育的全體性。不同幼兒園的科學(xué)教育有著明顯的差距，這對某些幼兒來講是非常不公平的，阻礙了他們的全面發(fā)展。還有許多幼兒教師過于關(guān)注科學(xué)知識而忽略了科學(xué)方法的訓(xùn)練及科學(xué)情感的培養(yǎng)。這導(dǎo)致許多幼兒對科學(xué)不感興趣，進(jìn)而阻礙了他們的全面發(fā)展。也有些幼兒教師過于重視科學(xué)目標(biāo)而忽略了學(xué)生的感情。她們在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)缺乏針對性和可操作性，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)活動(dòng)偏離了幼兒生活，忽視了幼兒的真情實(shí)感。適宜的活動(dòng)內(nèi)容非常重要，幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)忽略了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，因而在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的生活現(xiàn)象相脫離，因而影響了幼兒的發(fā)展。幼兒教育生活環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境及幼兒園環(huán)境。這三者對幼兒的發(fā)展是缺一不可的，因此在對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，不僅要關(guān)注幼兒在園的環(huán)境，也要關(guān)注他們的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。當(dāng)前許多幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的場的遠(yuǎn)離了幼兒的生活，對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的場所局限于幼兒園，因而限制了幼兒的全面發(fā)展。幼兒科學(xué)教育與家庭生活和家庭環(huán)境相脫離阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。還有些幼兒教師忽略幼兒的生活，在教學(xué)中經(jīng)常采用問答式、講解式教學(xué)法，而忽略了幼兒實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因而導(dǎo)致幼兒失去了探究的欲望。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是幼兒教師對科學(xué)教育生活化的認(rèn)識不足，忽略了幼兒生活中的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使幼兒園科學(xué)教育與幼兒的生活相脫離。許多幼兒園教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了幼兒園科學(xué)教育與幼兒生活相聯(lián)系的重要性，但是由于自身的原因，使得教學(xué)中還存在一些問題，需要教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，使科學(xué)教育走進(jìn)學(xué)生生活。

2.陶行知思想對幼兒園教育的啟示

2.1 關(guān)注全體幼兒的生活

幼兒是國家和家庭的希望和未來，每個(gè)幼兒全面發(fā)展都具有獨(dú)特的價(jià)值。科學(xué)教育對幼兒的全面發(fā)展具有非常重要的意義，因而幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)要全面全體幼兒，使每個(gè)幼兒都有參加與表現(xiàn)的機(jī)會，陶行知主張要把生活中的所有有生命的事物當(dāng)成教育對象。陶行知認(rèn)為生活教育是給生活以教育，生活教育是大眾化的教育，所有男孩女孩都有機(jī)會接受生活教育。因此教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，面對所有幼兒，使每個(gè)幼兒都能夠獲得發(fā)展。此外，教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，根據(jù)幼兒個(gè)性差異進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于表現(xiàn)積極的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，而對于表現(xiàn)較差的幼兒則要了解原因，根據(jù)他們的實(shí)際情況采取的策略，進(jìn)而使每個(gè)幼兒都有機(jī)會發(fā)展。

2.2 制定與幼兒生活緊密相連的科學(xué)教育目標(biāo)

陶行知生活教育思想非常注重幼兒的生活，他強(qiáng)調(diào)生活對學(xué)生的意義。因此幼兒教師要關(guān)注學(xué)生的生活，不斷努力，加大宣傳力度，對家長進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使他們充分認(rèn)識到科學(xué)教育立足于生活實(shí)際的重要性。在科學(xué)教育中不但要傳授給幼兒科學(xué)知識，同時(shí)還要培養(yǎng)他們對科學(xué)知識的情感和實(shí)際應(yīng)用能力。使幼兒感受科學(xué)就在身邊，并體驗(yàn)科學(xué)的魅力。如在進(jìn)行《好玩的聲音》的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備各種與此相關(guān)的材料，把生活中一些常見的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自感受到生活中的不同聲音，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的感情。

2.3 從幼兒的生活中選擇科學(xué)教育的內(nèi)容

幼兒教師在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，要立足幼兒生活，根據(jù)幼兒所處的環(huán)境靈活選擇處理教材中的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)教材中科學(xué)活動(dòng)與幼兒生活實(shí)際的聯(lián)系。通過科學(xué)教育培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。如在進(jìn)行《動(dòng)物的本領(lǐng)多》的教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注人類通過動(dòng)物的本領(lǐng)創(chuàng)造了，進(jìn)而給生活帶來了許多便利。

3.結(jié)語

幼兒園的科學(xué)教育的源頭就是生活，現(xiàn)實(shí)生活能夠?yàn)橛變簣@的科學(xué)教育提供豐富的教學(xué)資源。因此幼兒教師在教學(xué)時(shí)要立足幼兒園實(shí)際，從幼兒生活出發(fā)，把科學(xué)教育與幼兒的日常生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒科學(xué)探究，進(jìn)而提高他們的探究能力。陶行知的生活思想為幼兒的科學(xué)教育提供了理論依據(jù)，幼兒教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知的思想，辯證的看待陶行知生活化思想，靈活應(yīng)用于幼兒的科學(xué)教育中，使他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。

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