試論初中數(shù)學(xué)課堂如何提升學(xué)生思維能力

楊嵐

摘要：隨著教育制度深入改革，社會發(fā)展越來越迅速，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也越來越重要?，F(xiàn)代教育觀點認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，即思維活動的教學(xué)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能，而且更多的是對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。思維能力的發(fā)展，是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的目的和意義出發(fā)，分析了在初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力培養(yǎng)過程中教師和學(xué)生的正確做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;思維能力

中圖分類號：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0272-01

Abstract：with the in-depth reform of education system， social development is more and more rapid， the cultivation and improvement of students' core literacy is also more and more important.The modern education view holds that mathematics teaching is the teaching of mathematics activities， that is， the teaching of thinking activities.The purpose of middle school mathematics classroom teaching is not only to help students master the basic knowledge and skills of mathematics， but also to cultivate and improve students' thinking ability.The development of thinking ability is the key to the growth of students.Based on the purpose and significance of cultivating the thinking ability of middle school students in mathematics teaching， this paper analyzes the correct practices of teachers and students in the process of cultivating the thinking ability of middle school students in mathematics class.

Keywords： junior high school mathematics;Math class;Thinking ability

數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中學(xué)習(xí)的三大主科之一，要求學(xué)生要有很好的思維能力。而且，學(xué)生具有良好的思維能力，不僅能夠幫助自己在較短的時間內(nèi)理解所學(xué)知識、運(yùn)用所學(xué)知識，還能幫助學(xué)生更快的掌握基本理論知識和基本學(xué)習(xí)方式，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，例如自主學(xué)習(xí)的能力和獨立思考的能力等。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的需求是新課改理念發(fā)展的產(chǎn)物，也是教育發(fā)展的趨勢，是學(xué)生如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)進(jìn)步的需要，是教學(xué)改革的一個重要課題。所以，教師和學(xué)生都應(yīng)該予以高度的重視。

1 初中數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生思維能力的目的與意義

初中數(shù)學(xué)課堂中要特別注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及發(fā)展，這是為了教師能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望，提高學(xué)生的參與性、能動性、積極性、讓學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)基本知識還能熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)基本技能，并且能夠快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)自身的長處，變得自信，收獲的更多。

初中數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不僅對學(xué)生而且對教師也有比較重要的意義。對教師來說，學(xué)生思維能力較高，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，即學(xué)生愿意主動思考，有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，這樣學(xué)生積極性提高，注意力集中，這樣教師不用因為大多數(shù)人不聽課而感到頭疼，自己教學(xué)也輕松，也能是自己感到愉快。

對學(xué)生來說，思維能力的培養(yǎng)和提升，能夠保證自己對課堂內(nèi)容的基本掌握，接受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，在很大程度上也能提升自己的其他各方面的能力，有更好的存在性和積極參與性，自身素質(zhì)的發(fā)展也能幫助自己更好的適應(yīng)這個社會，擁有屬于自己的美好人生。

2 在數(shù)學(xué)課堂中如何提升學(xué)生的思維能力

2.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與性。作為教師，在處理師生關(guān)系方面，教師應(yīng)該有一定的親和力，只有學(xué)生敢并且愿意去和老師更進(jìn)一步的接觸，而且學(xué)生有敢想、敢說、敢問的勇氣，并樂于發(fā)表自己獨特的見解，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的標(biāo)志之一。教師不管是在數(shù)學(xué)課堂中還是在其他業(yè)余時間，都要愿意與學(xué)生溝通，去了解學(xué)生所需，要為學(xué)生答疑解惑，只有這樣，才能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)和思考的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時有效的培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，數(shù)學(xué)教學(xué)并不能僅僅傳授課本知識，而是要根據(jù)學(xué)生的興趣，在講知識點或者是例題的時候，插入有趣的小故事，給學(xué)生想象和思考的時間和空間，只有這樣，學(xué)生的能力才能得到施展，才能表現(xiàn)自己，才能提高學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)于學(xué)習(xí)方面的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，畢竟，興趣才是最好的老師。

同時呢，教師要精心設(shè)計每節(jié)課，要使每節(jié)課形象、生動，有意創(chuàng)造動人的情境，設(shè)置誘人的懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實際問題。

2.3在數(shù)學(xué)課堂中要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。在初中數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生初步學(xué)會如何思維和掌握一定的思維方法后，應(yīng)加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練及思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和靈活性。每個公式，法則、定理都有它的來龍去脈，都有使它成立的前提條件，都有它特定的使用范圍，要做到言必有據(jù)。選擇一些習(xí)題讓學(xué)生先做，再針對學(xué)生思維中的漏洞進(jìn)行教學(xué)分析。

2.4在數(shù)學(xué)課堂中善于鼓勵學(xué)生，教會學(xué)生方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的參與到相應(yīng)教學(xué)活動中，讓學(xué)生參與教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效途徑之一。只有學(xué)生親身參與教學(xué)，去體驗教具的藝術(shù)，去推導(dǎo)有趣的公式，和教師亦師亦友，去討論，去思考。這樣學(xué)生能夠深層次的去思考數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)課本中的數(shù)學(xué)美，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，也只有這樣教師才能通過自己的教學(xué)工作，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)致觀察，學(xué)會從條件到結(jié)論或從結(jié)論到條件的正逆兩種分析方法。對一個數(shù)學(xué)題，首先要能判斷它是屬于哪個范圍的題目，涉及到哪些概念、定理、或計算公式。在解（證）題過程中盡量要學(xué)會數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號的運(yùn)用。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生思維能力的提升十分重要，不管是教師還是學(xué)生，都要予以高度重視。當(dāng)然，良好的思維品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，但只要根據(jù)學(xué)生實際情況，通過各種手段，堅持不懈，持之以恒，就必定會有所成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬英林，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]，祖國，2017，（14）.