小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

趙恩江

摘要：隨著社會(huì)和數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)幾乎己經(jīng)擴(kuò)展到人類生活的全部領(lǐng)域。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的改革顯得迫在眉睫，本文著重分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了切實(shí)可行的策略，也希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0208-02

Abstract： With the continuous development of society and mathematics， mathematics has been extended to almost all areas of human life. Therefore， it is urgent to strengthen the reform of primary school mathematics teaching. This paper focuses on the analysis of the existing problems in primary school mathematics teaching， and puts forward practical strategies， hoping to provide some theoretical reference for the reform of life-oriented mathematics teaching.

Keywords： primary school mathematics;life-based teaching;research

1 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

1.1讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式影響，有一部分教師在授課中習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。長(zhǎng)期灌輸式與模式化教學(xué)容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭倦疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。加強(qiáng)生活化教學(xué)有利于克服數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的缺點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，從而使得單調(diào)乏味的課堂學(xué)習(xí)充滿趣味性。

1.2展示數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，促進(jìn)數(shù)學(xué)回歸服務(wù)于生活。任何形式的學(xué)習(xí)最終都要回歸服務(wù)于生活，同樣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的也是服務(wù)于生活。將生活化教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓學(xué)生理解體會(huì)到數(shù)學(xué)不僅僅是枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)與公式，它實(shí)實(shí)在在存在于實(shí)際生活中。學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用，一方面加深了對(duì)知識(shí)的理解，另一方面，服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，便利了實(shí)際生活。通過多次實(shí)踐，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

2 推動(dòng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略

2.1利用日常生活知識(shí)導(dǎo)入課程。課程導(dǎo)入是課程講解的重要組成，好的課程導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生迅速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生興趣進(jìn)一步參與到課堂當(dāng)中。日出生活內(nèi)容鮮活生動(dòng)，將日常生活融入到教學(xué)中可以降低學(xué)習(xí)難度，讓陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容迅速變得熟悉起來。例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)刻時(shí)候教師可以以問題的形式提問學(xué)生，例如：你們每天什么時(shí)候起床呢？你們每天是如何安排自己的時(shí)間，什么時(shí)候吃飯、睡覺呢？在提問中引出鐘表的存在，從而更好講解接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生帶著疑問去聽講更容易集中注意力，在學(xué)習(xí)中思考生活中遇到的難題以及疑問，從而一步步加深學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育中教師容易忽略導(dǎo)入而直接講解課程重點(diǎn)與難點(diǎn)，將導(dǎo)入內(nèi)容視為多余或者浪費(fèi)時(shí)間。但是，好的課程導(dǎo)入不僅沒有浪費(fèi)時(shí)間，而且由于學(xué)習(xí)效率的提高節(jié)約了時(shí)間。

2.2營(yíng)造教學(xué)過程的生活化教學(xué)氛圍。小學(xué)階段學(xué)生的變化較大，可塑造性強(qiáng)，容易受到周圍環(huán)境影響，尤其容易受到教師與周圍學(xué)生的影響。為促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更為順利地開展我們要注意營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中營(yíng)造具有生活氣息的氛圍。

2.3挖掘?qū)嶋H生活的教學(xué)素材。我們通常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，一眼望去盡是密密麻麻的數(shù)字與公式，遠(yuǎn)離我們的生活，不容易理解接受。要使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，關(guān)鍵就在于教師能否將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)并能夠正確運(yùn)用。為了適應(yīng)社會(huì)的迅速發(fā)展，我們必須追趕時(shí)代發(fā)展步伐，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量人才，滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求。教材是教師講課的主要依據(jù)來源，但是由于社會(huì)的發(fā)展加速，教材內(nèi)容編寫有時(shí)候會(huì)滯后于社會(huì)發(fā)展，在授課中教師要善于發(fā)現(xiàn)符合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)適合社會(huì)發(fā)展的東西。課本是教師備課的基本依據(jù)，生活中的實(shí)例是輔助內(nèi)容。通過主要內(nèi)容與輔助內(nèi)容的完美結(jié)合，喚起學(xué)生的求知欲望。從課本中獲得基礎(chǔ)理論知識(shí)，從生活實(shí)例中獲取練習(xí)題材。值得注意的是，由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展存在一定的局限性，教師在發(fā)掘利用生活實(shí)例時(shí)要注意挑選學(xué)生容易理解的內(nèi)容，過于困難或者過于簡(jiǎn)單都不能很好地起到相應(yīng)的作用。在講授中連貫性要強(qiáng)，避免與課本知識(shí)脫節(jié)，邏輯性混亂，導(dǎo)致學(xué)生聽課時(shí)感到云里霧里。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間發(fā)現(xiàn)利用生活化的題材來進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生會(huì)逐漸培養(yǎng)成為良好的習(xí)慣，能夠自己發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2.4注重進(jìn)行生活化教學(xué)評(píng)價(jià)。完整的課堂包括課堂將要結(jié)束時(shí)的教師評(píng)價(jià)，教師要根據(jù)自己所講解內(nèi)容以及學(xué)生表現(xiàn)，做出具有針對(duì)性的合理評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主要目的是為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，并且在考核后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出改善方法。評(píng)價(jià)與教學(xué)過程具有一致性，教師在評(píng)價(jià)過程中要注重評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的一致性，在評(píng)價(jià)中加入生活化的內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不但要注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用課本知識(shí)解決問題的實(shí)際操作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)引起學(xué)生對(duì)實(shí)際操作能力與運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的重視，每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，各自的表現(xiàn)各有特點(diǎn)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師要根據(jù)各自表現(xiàn)特點(diǎn)做出相應(yīng)的針對(duì)性評(píng)價(jià)，不能一概而論。通過教師的評(píng)價(jià)學(xué)生找到了自身表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，看到了實(shí)際應(yīng)用的重要性，在今后學(xué)習(xí)中容易抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)際應(yīng)用操作的重視。

總之，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化實(shí)踐，打造高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)，既掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又豐富學(xué)生的實(shí)踐操作能力。生活化與數(shù)學(xué)相結(jié)合，不僅為枯燥的課堂帶來生機(jī)，又能在生活化教學(xué)中豐富學(xué)生的理性思維與創(chuàng)新能力。生活化教學(xué)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來新的啟發(fā)與創(chuàng)新點(diǎn)。

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