小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境之分析與對(duì)策研究

賈萬(wàn)春

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國(guó)小學(xué)教學(xué)體系的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多困境，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。本篇文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境進(jìn)行相應(yīng)的分析，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施，通過教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，不斷使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫困境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)困境;教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0206-01

Abstract：As an important subject in Chinese primary school teaching system， primary school mathematics is an important way to cultivate students' mathematics knowledge and mathematics literacy. With the deepening and further development of the new curriculum reform process， the current mathematics teaching in primary schools is facing many difficulties， which can not reach the expected teaching objectives， and restrict the effective development of mathematics teaching in primary schools. This article mainly aims at the elementary school mathematics teaching difficult position to carry on the corresponding analysis， explores the elementary school mathematics teaching optimization measure， through the teaching method innovation， unceasingly causes the elementary school mathematics teaching to get rid of the predicament unceasingly， To promote the effective development of mathematics teaching in primary schools.

Keywords： primary school mathematics; teaching difficulties; teaching measures

在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法中的不足之處越來(lái)越明顯，為了更好的滿足新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，相關(guān)教學(xué)工作者必須要立足于新課程改革的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)課堂，使小學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅、歡快的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境分析

由于教師、學(xué)生以及整個(gè)大環(huán)境等客觀因素的影響，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著許多困境，阻礙了新時(shí)期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展，具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境有以下幾個(gè)方面：

1.1教學(xué)模式得不到更新。在新時(shí)期背景下，要想達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，相關(guān)教學(xué)工作者就必須要通過教學(xué)方式方法更新，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，優(yōu)化教學(xué)效果。但是在新時(shí)期課程改革背景下，由于很多教師自身教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念和教學(xué)能力的影響，不能夠及時(shí)地對(duì)傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌等生硬、死板的教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，在教學(xué)當(dāng)中仍舊進(jìn)行死板的教學(xué)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，壓制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不高，也影響了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。

1.2教學(xué)工作對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)不深入。新課程改革就意味著教學(xué)理念和教學(xué)方式方法都得到了一定的更新，和傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比，新的教學(xué)理念更具有前瞻性、時(shí)代性和科學(xué)性。但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師短時(shí)間內(nèi)并沒有清楚的看到新課程改革背景下的新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，勢(shì)必會(huì)阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展，而且還束縛了學(xué)生的靈活性思維，這是對(duì)新課程改革的一種否定[1]。

2 突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困境的措施分析

在明確當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問題之后，相關(guān)教育工作者必須要嚴(yán)格遵守新課程改革的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，通過對(duì)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的反思，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，不斷的優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.1開展生活化教學(xué)模式。生活化教學(xué)模式可以說(shuō)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常有效的，能夠凸顯出數(shù)學(xué)工具性和實(shí)踐性的教學(xué)模式，更是凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課開展價(jià)值的一種教學(xué)方法。生活化教學(xué)模式更能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問題的探究解決，并且和自己的生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更加深入更加科學(xué)的理解和學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“十以內(nèi)的數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不要直接的進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，而是要從學(xué)生的生活入手，比如問同學(xué)們，你們的家里面總共有多少人？或者你們喜歡哪個(gè)數(shù)字。通過這種和學(xué)生生活息息相關(guān)的問題情景的設(shè)置，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己的生活，無(wú)意間就拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，結(jié)合自己的家庭和自己的實(shí)際情況有效的提高“十以內(nèi)的數(shù)”這一教學(xué)的效果，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的生活化教學(xué)。

2.2教師要提高自身的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要想開展數(shù)學(xué)教學(xué)，首先自身要具備較高的數(shù)學(xué)修養(yǎng)和深厚的數(shù)學(xué)功底，在課堂上能夠?qū)σ恍?shù)學(xué)問題進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)其進(jìn)行分析、講解、引用[2]。同時(shí)教學(xué)工作者還要努力的提高自身的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革中的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。比如可以開展數(shù)學(xué)課題的辯論賽可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極的地與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。除此之外，通過明確教學(xué)目標(biāo)、尊重學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，努力的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，將素質(zhì)教育理念和現(xiàn)代化教育理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力，端正學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，凸顯出新時(shí)期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效開展是新時(shí)期背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出的目標(biāo)要求，相關(guān)教學(xué)工作者要利用合理的教學(xué)方法凸顯出小學(xué)數(shù)學(xué)課程的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課程實(shí)踐當(dāng)中，通過生活化教學(xué)模式、合作教學(xué)模式更好地突出學(xué)生在課程當(dāng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐交流應(yīng)用當(dāng)中，讓當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)擺脫困境，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉春香.以人為本，有效引導(dǎo)——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2018（35）

[2]朱馨玉.“授之以魚”不如“授之以漁”——議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（33）