分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

陳金華

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)一步改革了課堂教學(xué)步驟，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和改革，時(shí)代的發(fā)展，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式將逐漸取代老師教，學(xué)生學(xué)的方法，教室里不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是教師和學(xué)生共同攜手成長(zhǎng)的土地。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有明顯的邏輯思維，所以教師應(yīng)該勇于實(shí)踐，綜合學(xué)生教材的實(shí)際情況和其他相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主體，加強(qiáng)改革創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G623.5 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0203-01

Abstract： with the rapid development of economy， further reform the classroom teaching steps， the elementary school mathematics teaching method also need further innovation and reform， the development of The Times， take the student as the main body of the classroom teaching will gradually replace the teacher taught， students learning method， is not only the students' learning in the classroom， teachers and students grow together. Mathematics is a basic subject with obvious logical thinking， so teachers should have the courage to practice， integrate the actual situation of students' teaching materials and other relevant content， let students learn mathematics， teachers' teaching should make students become the main body of primary school mathematics classroom， strengthen reform and innovation， improve the efficiency of mathematics classroom teaching.

Keywords： primary school mathematics; Teaching methods; innovation

1 改進(jìn)教課方式

教師要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生都能更好地抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：在學(xué)習(xí)“測(cè)量”這一部分，老師可以根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，游戲的形式來組織，教學(xué)生直接在書桌上，手臂，課本，書包，地板等對(duì)項(xiàng)目長(zhǎng)度、寬度和高度進(jìn)行測(cè)量，或同桌之間進(jìn)行比賽，看誰猜的更接近實(shí)際的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中掌握厘米、分米、毫米、米的概念和它們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師在講授“三角形”知識(shí)時(shí)，可以提出“我們生活中什么東西是由三角形構(gòu)成的？”在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，學(xué)生會(huì)明白三角形是具有穩(wěn)定性的，在以后的生活中也會(huì)替代相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于更好的生活之后，他們會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。該方法不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，而且提高了學(xué)生接受知識(shí)的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2 注重學(xué)生的主體地位

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的過程。為此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，確立學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)。例如，當(dāng)老師在講授兩位數(shù)乘法的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，當(dāng)老師在課后作業(yè)中布置不同的28-10算法時(shí)，老師可以收集學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的不同看法。學(xué)生在此過程中自然會(huì)從自主學(xué)習(xí)的角度分析，不需要教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)，但不同的方式則會(huì)讓學(xué)生理解公式，一些學(xué)生認(rèn)為“10×29可以分為兩個(gè)10 5，與29日5首先，然后結(jié)果除以2就可以結(jié)果”，其他學(xué)生可能會(huì)想：“29劃分為20和9，然后乘以20和9分別乘以10的結(jié)果加起來”這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還可以幫助學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如此熱烈的討論的相互交流的環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)能力。為了建立一個(gè)真正有效的學(xué)生課堂，教師可以讓學(xué)生大膽嘗試，提供一個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解決問題。

創(chuàng)建一個(gè)放松和有趣的課堂氣氛在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師注重為學(xué)生傳授知識(shí)，認(rèn)為老師和學(xué)生之間也應(yīng)該加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，這種方式可以更有效地幫助學(xué)生放松和主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)同時(shí)在教育學(xué)生的主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和合作，了解學(xué)生各方面的能力，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同根據(jù)他們的能力。如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材“了解毫升”這部分內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生有更準(zhǔn)確的理解兩毫升，加強(qiáng)學(xué)生理解這部分的實(shí)際操作，讓學(xué)生組織估計(jì)大約多少毫升，借用實(shí)驗(yàn)室燒杯，滴管，等工具，讓他們猜測(cè)實(shí)際測(cè)量后的結(jié)果。同時(shí)，老師也可以收集不同外觀的牛奶盒子，讓同學(xué)們進(jìn)入自己覺得足夠的五或十毫升水，然后將牛奶盒里的水倒入不同的容器中進(jìn)行檢查，看看學(xué)生當(dāng)中誰能把水填滿接近標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)記。學(xué)生在這樣一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)知識(shí)，也能進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流，也能幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生。

3 利用高科技互聯(lián)網(wǎng)多媒體進(jìn)行創(chuàng)新

在這個(gè)發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，多媒體受到更多的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師也有選擇使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生可以更加生動(dòng)和有效學(xué)習(xí)知識(shí)，它的使用將成為占主導(dǎo)地位的教育方式，傳統(tǒng)的粉筆黑板上學(xué)生們厭倦了這種教學(xué)方式，感覺缺乏吸引力，創(chuàng)新能力不足以吸引學(xué)生的注意。但使用多媒體教學(xué)可以幫助教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)導(dǎo)入多媒體課件的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)使用圖畫、圖片、視頻等方式來激發(fā)學(xué)生的求知欲，并提高學(xué)生的思想凝聚力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和效率。新課程教學(xué)改革是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展而進(jìn)步的，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展模式應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)，創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，使用多媒體技術(shù)教學(xué)工具來輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探索事物的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)施新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的最終目標(biāo)。

4 注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)

新課程改革強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。而啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用可以使上述問題得到合理的解決。引導(dǎo)啟發(fā)式主要是通過提問的形式實(shí)現(xiàn)，通常以小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。例如，學(xué)生在講解加減法的驗(yàn)算時(shí)，可以分組講解，并根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明加減法在日常生活中的應(yīng)用。這不僅能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，也有助于加深學(xué)生對(duì)問題的理解。

簡(jiǎn)而言之，新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在學(xué)習(xí)和探索中，就可以被激活，使他們真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極探索和應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，采取更加適當(dāng)和多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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