大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的探究

胡曉

摘要：在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育中，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)必不可少的補(bǔ)充，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取教育資源。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，如何利用好大數(shù)據(jù)技術(shù)改善和彌補(bǔ)移動(dòng)教學(xué)的不足，已經(jīng)成為中職教師需要重點(diǎn)研究的課題。結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際，分析大數(shù)據(jù)在移動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用，并結(jié)合我國(guó)目前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)實(shí)際，對(duì)具體的教學(xué)方式進(jìn)行改變，可以有效提高教學(xué)效率。本文對(duì)大數(shù)據(jù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中職計(jì)算機(jī);移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G712;TP3-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0017-01

Abstract：In secondary vocational computer application technology education， mobile learning has become an indispensable supplement to traditional teaching， students can obtain educational resources anytime and anywhere. With the arrival of big data， how to improve and make up for the shortage of mobile teaching has become an important research topic for secondary vocational school teachers. Combined with the teaching practice of computer applied technology， this paper analyzes the application of big data in mobile teaching， and combines with the teaching practice of computer application technology in vocational school in our country， and changes the specific teaching methods. It can improve teaching efficiency effectively. In this paper， the computer application technology of secondary vocational school under the background of big data， A brief analysis of mobile learning.

Keywords： big data; secondary vocational computer; mobile learning

中職主要培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的專業(yè)性人才，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握能力和實(shí)際應(yīng)用能力都是教學(xué)效果的重要體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)課程是中職教學(xué)過(guò)程中的一門重要課程，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)性計(jì)算機(jī)人員來(lái)說(shuō)占有非常重要的地位。在中職教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合大數(shù)據(jù)的發(fā)展背景，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，也可以取得相比于其他教學(xué)方式來(lái)說(shuō)更加顯著的教學(xué)效果。因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式來(lái)革除傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，解決學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱問(wèn)題，保持教學(xué)案例的新穎性以及增進(jìn)課堂師生互動(dòng)都是比較有效的形式。

1 解決學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)薄弱問(wèn)題

中職學(xué)生的文化科目知識(shí)掌握情況相對(duì)較差，存在著一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題，造成這一系列問(wèn)題的原因與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣有不可分割的聯(lián)系。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)在文化科目學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題的學(xué)生，其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)出現(xiàn)類似的問(wèn)題。為了有效解決由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法所導(dǎo)致的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差問(wèn)題，教師可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，解決學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握薄弱的問(wèn)題。很多情況下，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)性知識(shí)，教師都會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，利用課堂上來(lái)完成知識(shí)性內(nèi)容的講解，如果學(xué)生能夠保持比較集中的注意力，緊跟教師的教學(xué)思路，就能夠理解這一部分內(nèi)容。而大部分學(xué)生出現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差的情況，往往是由于沒(méi)有進(jìn)行有效、及時(shí)的課后復(fù)習(xí)所導(dǎo)致的。移動(dòng)學(xué)習(xí)主要是借助智能化終端來(lái)使學(xué)生能夠完成及時(shí)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，充分利用碎片化的時(shí)間來(lái)了解知識(shí)性的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不夠及時(shí)所導(dǎo)致的各種問(wèn)題，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)形式恰好可以彌補(bǔ)這一不足。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱的部分，教師可以設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)性內(nèi)容講解。上傳到網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，靈活分配時(shí)間，通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式來(lái)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

2 保持教學(xué)案例新穎性

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要具有較強(qiáng)的專業(yè)性，并保持較高的新穎性，能夠與社會(huì)對(duì)于專業(yè)性人才的需求相契合，在很多內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，中職教師都會(huì)通過(guò)列舉案例的形式增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生了解具體的知識(shí)應(yīng)用。在我國(guó)目前的中職專業(yè)教學(xué)過(guò)程中也存在著一些問(wèn)題，比如在案例的應(yīng)用方面，有些教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行案例更新，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了解最先進(jìn)的專業(yè)性知識(shí)應(yīng)用情況。雖然傳統(tǒng)的案例比較典型，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的了解，但是由于案例中可能會(huì)呈現(xiàn)出與目前社會(huì)需求不同的內(nèi)容，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行案例更新可能會(huì)阻礙學(xué)生畢業(yè)后的工作。借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式來(lái)進(jìn)行案例更新，并使學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)其專業(yè)性知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題是促進(jìn)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵。借助大數(shù)據(jù)來(lái)完成案例更新，了解社會(huì)不同領(lǐng)域?qū)τ谙嚓P(guān)專業(yè)性人才的需求以及具體知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，是中職教師應(yīng)該著重注意的內(nèi)容。根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容的具體情況以及學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解，教師可以借助大數(shù)據(jù)，利用網(wǎng)絡(luò)的形式來(lái)完成案例的搜索，使案例具有典型性，又具有時(shí)間上的新穎性，充分發(fā)揮案例教學(xué)對(duì)于推動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。

3 增進(jìn)課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間雙向互動(dòng)的過(guò)程，課堂互動(dòng)效率和質(zhì)量會(huì)直接影響教學(xué)效果，在具體的知識(shí)性內(nèi)容講解過(guò)程中，教師應(yīng)該采取具體的策略來(lái)增進(jìn)課堂互動(dòng)，使學(xué)生能夠及時(shí)提出自己的問(wèn)題，教師也能根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)給予相應(yīng)的對(duì)策。在中職專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，由于部分專業(yè)性知識(shí)的應(yīng)用比較廣泛，對(duì)于學(xué)生的部分問(wèn)題，如果沒(méi)有進(jìn)行提前了解與分析，教師可能會(huì)出現(xiàn)解答不全面的問(wèn)題，這也會(huì)阻礙課堂互動(dòng)效率的提升，因而在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)化的作用，對(duì)于課堂互動(dòng)對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題，及時(shí)找到更加全面的方案予以解決。對(duì)于學(xué)生自身而言，相關(guān)問(wèn)題的科學(xué)性與合理性也是非常關(guān)鍵的，隨著計(jì)算機(jī)及應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生可以充分利用自己的課前預(yù)習(xí)時(shí)間，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式來(lái)對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行初步了解，進(jìn)而確定自己不了解的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：在中職教學(xué)過(guò)程中，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，對(duì)于不同課程的理解情況也有差異，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)來(lái)說(shuō)，結(jié)合部分學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，理解情況較差的問(wèn)題，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)方式來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的了解是比較有效的。同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)需要，以案例和實(shí)際應(yīng)用的形式來(lái)完成這一情況，保持教學(xué)案例的新穎性，也可以有效地提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自己專業(yè)性知識(shí)在以后工作過(guò)程中的應(yīng)用形式。課堂互動(dòng)是有效提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)的形式來(lái)增進(jìn)課堂互動(dòng)也是一種有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

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