“三心”班級(jí)管理

唐瑩妍

本文從提前招生的中專(zhuān)班主任的角度出發(fā)，探討了在班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)。作為中專(zhuān)烹飪班級(jí)的班主任對(duì)于學(xué)生管理要有信心、耐心、寬容心以及堪比“顯微鏡”的慧眼，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，甚至有時(shí)要作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，把學(xué)生偏離正常的軌道的學(xué)習(xí)生活，掰正回正常的學(xué)習(xí)生活軌道。

說(shuō)起中職班級(jí)管理，大家都知道難，提前招生的中職班級(jí)管理更是難上加難。提前招生的中職生，絕大部分是在無(wú)可選擇和家長(zhǎng)的要求下選擇就讀中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，很多同學(xué)身上多少帶有“習(xí)得性無(wú)助”。

如何管理好一個(gè)提前招生中職班集體，如何引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用自律的益社會(huì)的人，是中職班級(jí)管理的一個(gè)難題。

首先，作為提前招生的中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)主任要做好心理準(zhǔn)備——有信心管理好班級(jí)。做提前招生中專(zhuān)烹飪班班主任，有位老教師告誡我，“你要有和學(xué)生長(zhǎng)期斗智斗勇的準(zhǔn)備”。耐心，超級(jí)有耐心，班主任教育工作中首要必備的要求，作為中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)的班主任尤其需要。提前招生的中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)的中職生由于長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)不良狀態(tài)的沉淀，不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，不正確的歸因等多重因素的影響下，形成了根深蒂固的消極面對(duì)生活、學(xué)業(yè)的行為習(xí)慣，充分理解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生正確的分析認(rèn)識(shí)自己，嘗試用賞識(shí)教育方式進(jìn)行教育管理班級(jí)，學(xué)生一段時(shí)間表現(xiàn)還不錯(cuò)，但沒(méi)幾天學(xué)生不良行為習(xí)慣積重難返，“老毛病”又犯了，一時(shí)收效甚微?！笆陿?shù)木，百年育人”，中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)班級(jí)的管理教育不是一朝一夕就能看到改變的，要有足夠的耐心。對(duì)于學(xué)生任何時(shí)候都不要失去耐心，學(xué)生的教育、班級(jí)的管理，不會(huì)一蹴而就的，特別是我們提前招生的中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生身上一些不良積習(xí)，不是一朝一夕能改變的，即使是最微小的進(jìn)步，我們教師也應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

其次，作為提前招生的中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)主任，你要有比常人更好的耐心。一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小閃光點(diǎn)的“慧眼”。學(xué)生教育工作班級(jí)管理，一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題的“慧眼”。通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)滴小事蛛絲馬跡，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并持之以恒的幫助學(xué)生改錯(cuò)。某次課間，一向表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生小趙在路過(guò)班主任身邊的時(shí)候，身上一股淡淡的煙味，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)該生在初二時(shí)就開(kāi)始吸煙，一直都瞞著父母。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，該生慢慢改掉了吸煙的壞習(xí)慣。通過(guò)學(xué)生的點(diǎn)滴小事微小進(jìn)步，班主任老師要善于找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)生小林遲到、抽煙、曠課等不良行為積重難返，家長(zhǎng)都對(duì)該生放棄教育，隨他去了，學(xué)生本人也破罐子破摔。面對(duì)這樣的學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通無(wú)效，學(xué)生本人消極抵抗，主觀將老師推遠(yuǎn)，怎么辦？作為班主任，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，即使是用顯微鏡去找尋他的閃光點(diǎn)。一次小林很積極主動(dòng)要求購(gòu)買(mǎi)班級(jí)實(shí)訓(xùn)材料，但第二天，小林遲到并且空手來(lái)上學(xué)了。通過(guò)詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)，原來(lái)他做事沒(méi)有安排，放學(xué)后沒(méi)有買(mǎi)到實(shí)訓(xùn)材料，想第二天一早去買(mǎi)，但是跑了三個(gè)地方也沒(méi)有買(mǎi)到。針對(duì)這事，當(dāng)天當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了他的積極性，雖然沒(méi)有買(mǎi)到，但跑了很多地方。并告訴學(xué)生如果遇到這種情況該怎么辦。經(jīng)過(guò)此事之后，小林做事認(rèn)真很多，對(duì)老師也慢慢放開(kāi)心懷，很多事愿意同老師溝通交流。

第三，提前招生的中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)的班主任要有寬容心。對(duì)于提前招生的中專(zhuān)烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)。對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生盡量寬容，寬容引起的心靈震撼遠(yuǎn)比懲罰要大。作為教育者要多換位思考多理解學(xué)生，對(duì)待犯錯(cuò)學(xué)生，不要過(guò)分指責(zé)，不要輕易發(fā)火，堅(jiān)持正面教育，用寬容溫和態(tài)度對(duì)待學(xué)生，效果可能更好。美國(guó)心理學(xué)家貝科爾認(rèn)為：“人們一旦被貼上某種標(biāo)簽，就會(huì)成為標(biāo)簽所標(biāo)定的人?！碧崆罢猩袑?zhuān)烹飪班的大部分學(xué)生是在責(zé)罵訓(xùn)斥或疏于管教中長(zhǎng)大的孩子，他們?cè)诟星樯弦恢碧幱诘钟|狀態(tài)，不會(huì)溫和地對(duì)待周?chē)?，也不?huì)用感恩的心態(tài)去對(duì)待身邊的人。提前招生中專(zhuān)烹飪班的班主任培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，學(xué)生連最基本的禮貌：見(jiàn)到班主任、任課老師都不會(huì)問(wèn)好都做不到。除了在日常常規(guī)管理中、主題班會(huì)活動(dòng)中灌輸感恩思想以外，班主任也要善于抓住生活中一些有意義的節(jié)日（比如父親節(jié)或者母親節(jié)）來(lái)進(jìn)行教育。堅(jiān)信自己的學(xué)生都是人才。鋸鋸成材，亦厚亦薄;塊塊是料，且方且圓。提前招生中專(zhuān)烹飪班的培養(yǎng)的學(xué)生不是高精尖人才，有一技之長(zhǎng)，能對(duì)自己負(fù)責(zé)，能為社會(huì)作出一定的貢獻(xiàn)。記得有個(gè)教育者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的不可愛(ài)的時(shí)候，正是他們需要愛(ài)的時(shí)候。班主任要用愛(ài)的行動(dòng)、愛(ài)的話(huà)語(yǔ)教會(huì)學(xué)生做人，自然而然學(xué)生的思想道德修養(yǎng)在無(wú)形之中就得以提高了。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力。學(xué)生遲到、作業(yè)不做，開(kāi)始做了學(xué)習(xí)計(jì)劃但是半途而廢、值日工作不做、上課睡覺(jué)等等問(wèn)題，都和學(xué)生的執(zhí)行力有關(guān)。首先提高學(xué)生的執(zhí)行力，要端正學(xué)生的做事態(tài)度，攻心為上。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力，要鼓勵(lì)學(xué)生定目標(biāo)做計(jì)劃。一個(gè)清晰、明確的目標(biāo)和計(jì)劃十分重要。模糊或者表述不清對(duì)于執(zhí)行者來(lái)說(shuō)沒(méi)有那么明確的指引作用，容易半途而廢。第三，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力，班主任、家長(zhǎng)在學(xué)生執(zhí)行的過(guò)程中要少插手，多監(jiān)督。在學(xué)生制定計(jì)劃了，班主任就要做好監(jiān)督的工作，不能由著學(xué)生來(lái)。如果指定的計(jì)劃不落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生的能力得不到提高。第四，培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力，對(duì)于學(xué)生做事的結(jié)果要多表?yè)P(yáng)，給予正面肯定。學(xué)生能獨(dú)立的制定計(jì)劃解決問(wèn)題，就值得我們表?yè)P(yáng)。 “好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”。班主任、家長(zhǎng)給予的正面肯定，就是給予孩子執(zhí)行下去的動(dòng)力和信心。特別是對(duì)于那些一直被否定，剛剛嘗到自己努力成果的學(xué)生。要相信學(xué)生能在過(guò)程中學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的執(zhí)行能力。

（作者單位：江蘇省常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校旅游管理系）