多元化借力，拓展道德與法治教學(xué)資源

趙旗

小學(xué)道德與法治課是一門將德育和法治融合在一起的學(xué)科，教師要注意教學(xué)內(nèi)容和生活的貼合性，避免用枯燥的知識灌輸法進(jìn)行教學(xué)。如果教師能采用多種策略開發(fā)利用各種生活化資源，則能促使學(xué)生積極展開小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到這門課和自己的生活休戚相關(guān)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

1 動手實(shí)驗(yàn)，開放課堂空間

小學(xué)道德與法治課程的基本定義是活動性綜合課程，這就要求教師在教學(xué)中要設(shè)計各種動手參與的實(shí)驗(yàn)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際活動中感受道德的力量，并體會法治精神。這樣也能將實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的親身感受作為教學(xué)資料融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而起到拓展教學(xué)資源，開放課堂空間的教學(xué)效果。

《可愛的動物》的教學(xué)目的是讓學(xué)生觀察并認(rèn)識身邊的常見動物，了解動物的基本特性，學(xué)會對動物進(jìn)行分類，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛動物的情感。在教學(xué)中教師可以組織學(xué)生參與尋找動物、觀察動物、保護(hù)動物的系列活動。教師首先可以鼓勵學(xué)生展開尋找活動，看看自己的身邊有什么動物，除了貓狗等常見的動物以外，還可以嘗試尋找一下各種鳥類、昆蟲、水生動物等。此后教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行觀察，先看看動物的形貌特點(diǎn)，然后嘗試了解其生活習(xí)性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的內(nèi)容記錄下來。最后教師可以適當(dāng)?shù)貪B透《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生說說人類和動物之間的關(guān)系，并思考如何和動物和諧相處。教師可以鼓勵學(xué)生展開實(shí)踐行動，思考如果遇到有人虐待動物，則應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對措施;如果遇到有人非法捕獵保護(hù)動物，則應(yīng)該采取怎樣的手段。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生認(rèn)識到了動物的可愛，也了解了要如何才能保護(hù)動物。

教師在組織學(xué)生參加課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動的過程中要注意將活動和小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合在一起，避免組織那些空講排場，但是沒有實(shí)際效果的活動。如果教師能在學(xué)生活動完結(jié)后組織學(xué)生總結(jié)獲得的信息和資料，交流參與的感受，則能讓學(xué)生獲得更深層次的情感體驗(yàn)。

2 聯(lián)系生活，精選經(jīng)典案例

教師在展開小學(xué)道德與法治的過程中要密切關(guān)心學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，拓展教學(xué)資源。教師可以在講解難點(diǎn)的過程中組織學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際情況進(jìn)行分析，教師可以幫助學(xué)生挑選一些更具有典型性的案例，這樣能讓學(xué)生更直接地進(jìn)入情境中，學(xué)習(xí)的效果也會更好。

《不做“小馬虎”》的教學(xué)內(nèi)容十分具有生活化，主要包括讓學(xué)生認(rèn)識到在生活和學(xué)習(xí)中有哪些馬虎的具體表現(xiàn)，并思考馬虎會給人帶來的危害，探究如何才能讓自己變得不馬虎。如果教師只是灌輸相關(guān)知識，則學(xué)生印象不夠深刻，很難理解“馬虎”的嚴(yán)重性。教師可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行分析，說說可以觀察到哪些自己和他人的“馬虎”現(xiàn)象。教師組織學(xué)生展開互動交流，先陳述各種馬虎現(xiàn)象，包括忘記帶作業(yè)本、忘記寫作業(yè)等各種內(nèi)容，而后讓學(xué)生總結(jié)這些馬虎現(xiàn)象帶來的結(jié)果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)馬虎會造成生活和學(xué)習(xí)的各種困擾。這樣學(xué)生便認(rèn)識到了馬虎的嚴(yán)重危害。此時教師再鼓勵學(xué)生以經(jīng)典案例為基礎(chǔ)進(jìn)行探討。“班級里有一半以上的同學(xué)都說自己曾經(jīng)忘記做作業(yè)，那么大家就來想一下，怎樣才能避免這個問題呢？”如有學(xué)生提出：“可以在老師布置作業(yè)后立刻將其記錄下來，回家后完成一項作業(yè)就勾選一項，這樣就能避免問題了?！苯處焺t給學(xué)生總結(jié)：“只要凡事多看一下，多想一下，就能克服做事馬虎的問題?！?/p>

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師一般采用口頭講述的方式進(jìn)行教學(xué)，但是這對于小學(xué)生來說過于枯燥，教學(xué)效果不良。如果教師能將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)中，將有效銜接教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，更符合學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。

3 鏈接網(wǎng)絡(luò)，開展探究活動

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)生也逐步接觸網(wǎng)絡(luò)，不少學(xué)生都對圖文并茂、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)很感興趣。教師可以利用學(xué)生的這個心理，組織學(xué)生鏈接網(wǎng)絡(luò)搜索各種資料，展開自主探究活動。這樣便能將海量的網(wǎng)絡(luò)資源引入到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教學(xué)效果自然也會提高。

《我不拖拉》的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解一下抓緊時間的重要性，認(rèn)識到做事情拖拉會帶來的危害。為了讓學(xué)生的認(rèn)識更為深刻，教師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開搜索和探究活動，嘗試找一下網(wǎng)絡(luò)上有哪些和拖拉有關(guān)的新聞，思考其危害是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不少現(xiàn)代人都有“拖延癥”，這給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做事情拖延不僅會危害個人生活，如果組織有“拖延癥”，會帶來更嚴(yán)重的損失，如《擬購宇量電池 八菱科技資產(chǎn)重組“拖延癥”》這則新聞就說明了這個問題的嚴(yán)重性。教師繼而又組織學(xué)生搜索資料，了解如何才能讓自己不再拖延。如有學(xué)生找到《學(xué)會化解任務(wù) 克服拖延癥》、《對付拖延癥的6種武器》等資料，認(rèn)識到要克服拖延的問題，最好的辦法就是列下清單，今日事今日畢，避免糾結(jié)和徘徊。這樣的教學(xué)結(jié)合多種網(wǎng)絡(luò)資料，讓學(xué)生在自主分析中了解了如何不再拖延。

由于網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，故此可能有些資料會給學(xué)生帶來不良的影響。教師要注意到這一點(diǎn)，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分清各種網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)劣和真假，這樣學(xué)生自主收集資料的能力也會得到提高。

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要在了解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的方法，采用各種渠道拓展教學(xué)資源，用豐富多彩的資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，增添親身感受的資源;聯(lián)系生活案例，拓展生活資源;結(jié)合網(wǎng)絡(luò)展開探究，積極開辟網(wǎng)絡(luò)資源。這些方法都能開發(fā)并利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：湖北省棗陽市南城中心小學(xué)）