努力打造一個(gè)幸福的班集體

程順平

摘要：在管理班級(jí)過程中，不僅要形成自己管理風(fēng)格，而且也形成班級(jí)管理的一套思路。作為班主任要時(shí)刻關(guān)注和關(guān)愛每一位學(xué)生，特別要設(shè)身處地體驗(yàn)到學(xué)生的幸福指數(shù)，在教育實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，搭建一些平臺(tái)，充分發(fā)揮每一名學(xué)生潛能，讓學(xué)生幸?？鞓返貙W(xué)習(xí)、生活。同時(shí)班主任也要在工作實(shí)踐中發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，提高工作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：幸福指數(shù)；幸福感；滿意感；快樂感；價(jià)值感

中圖分類號(hào)：G635.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0287 -01

陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”我在班主任工作實(shí)踐中證明：欣賞、挖掘、引導(dǎo)要比批評(píng)、指責(zé)、譏笑具有更積極、更實(shí)效的推動(dòng)力。

“幸福指數(shù)”是衡量人們對(duì)自身生存和發(fā)展?fàn)顩r的感受和體驗(yàn)，即人們幸福感的一種指數(shù)。學(xué)生在班級(jí)中也有對(duì)自身生存和發(fā)展?fàn)顩r的感受和體驗(yàn)，他們的幸福指數(shù)高低對(duì)他們自身成長(zhǎng)和班集體發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。班主任在關(guān)注學(xué)生幸福指數(shù)并努力提高之時(shí)，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高班主任專業(yè)素質(zhì)之際。

關(guān)注學(xué)生的幸福感，可以理解為提高學(xué)生的滿意感、快樂感和價(jià)值感。

1.滿意感——幸福指數(shù)的前提

1.1“愛”的氣息

班主任是學(xué)生的精神關(guān)懷者，學(xué)生精神核心就是“愛”的滲透。把班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，愛學(xué)生是班主任的天職。正如蘇霍姆林斯基所說的：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！碑?dāng)學(xué)生感受到班主任所給予的濃濃愛意，當(dāng)他們沐浴在“愛”的氣息里健康成長(zhǎng)時(shí)，會(huì)感到幸福包圍著自己，很溫暖，很陽光。

班主任付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子和朋友，在學(xué)識(shí)上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣，專業(yè)上得到發(fā)展。

1.2“家”的溫暖

班主任是班級(jí)的總設(shè)計(jì)師，建設(shè)一個(gè)和諧充滿朝氣的班集體，會(huì)讓學(xué)生感受到“家”的溫暖，班集體是他們溫暖的港灣，他們將在這里揚(yáng)帆起航?？v觀優(yōu)秀班主任的班級(jí)，都有一個(gè)共同點(diǎn)：班集體里的孩子都以班級(jí)為榮，他們是個(gè)幸福的大家庭。他們的教室都是精心布置的，孩子們所看到的每幅畫，讀到的每句話，都能啟發(fā)他們?nèi)ヂ?lián)系自己和同學(xué)；他們每個(gè)人都有自己的個(gè)性，都是大家庭中不可缺少的一份子。班主任就是在精心經(jīng)營(yíng)的大家庭中，發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)，提高工作藝術(shù)。

2.快樂感——幸福指數(shù)的保障

2.1 讀書——精神樂園

充滿書香的班級(jí)文化能使孩子們得到文化的浸潤(rùn)，心靈的滋養(yǎng)。班主任應(yīng)該成為班級(jí)的首席閱讀官。蘇霍姆林斯基曾說“教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他教育技能的一切措施就都失去意義了。”提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)尤是如此，班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，需要教師自主培養(yǎng)善于讀書的習(xí)慣。這里的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)涵蓋讀書的意識(shí)、興趣、方法、目標(biāo)等等。作為一名班主任，在讀書的走向上，應(yīng)當(dāng)既注重“博”，更注重“專”。

打造“書香班級(jí)”，讓孩子們?cè)跁Ｖ绣塾危陂喿x中成長(zhǎng)，是很多班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。走進(jìn)這樣的班級(jí)，“書香”撲面而來：開設(shè)的“小主人”書吧是孩子們的最愛，把自己的新書、好書放到精致小巧的書架上，有的還把自己的日記、讀書筆記裝訂成漂亮的散發(fā)迷人個(gè)性的專集，起個(gè)滿意的書名：小腳丫、魔法小豆、青青草……和名著名篇一起放在書架上，多開心、多驕傲！學(xué)生的“閱讀心語”讓墻壁充滿活力——“翻開漂亮的圖書，我就像小魚來到了河里，快樂極了！”“師生共讀整書”活動(dòng)讓班主任和孩子的心貼得更近、更緊。

2.2 活動(dòng)——活力之源

班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)建設(shè)、學(xué)生能力培養(yǎng)等諸多方面的作用是巨大的，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)不僅促進(jìn)了班級(jí)體的形成，更激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)幸福感，是“活力之源”。

班主任的專業(yè)素養(yǎng)在組織班級(jí)活動(dòng)中所起的非常重要的作用。需要有很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，要調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極參與意識(shí)，充分發(fā)揮每位學(xué)生尤其是班干部的積極作用，發(fā)揮班級(jí)體的自我教育功能；要有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新才能挖出新意，才能深受學(xué)生喜歡，才能收到意想不到的教育效果，才能“唯有源頭活水來”；要有研究精神，首先有敏銳的問題意識(shí)，這是班主任不斷進(jìn)步的重要前提，也是做好工作的重要保證。班主任還非常有必要從教育的基本問題出發(fā)探討自己對(duì)教育的理解，并反思自己的教育實(shí)踐方式是否符合教育本身規(guī)律的要求，要追求在教育科學(xué)研究中尋找到教育現(xiàn)實(shí)問題的難題破解之道。

3.價(jià)值感——幸福指數(shù)的核心

3.1 因“我”而精彩

陶行知先生說：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！比说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。孩子們渴望班集體因“我”而精彩。班主任應(yīng)該“注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。使每個(gè)學(xué)生都能顯示出他的天賦，使每個(gè)孩子都能找到他喜愛的活動(dòng)并在這方面變成能手，從而感到幸?！?。

3.2“我”的卓越

發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子身上最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”固然重要，更需要我們班主任關(guān)注和傾心的是“使孩子在他能夠充分的顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上達(dá)到在他的年齡可能達(dá)到的卓越成績(jī)”?！鞍l(fā)展學(xué)生”要成為工作的主旋律。

結(jié)束語：我們的學(xué)生正處于成長(zhǎng)過程的危險(xiǎn)期，也是關(guān)鍵期，可塑性很大，具有許多發(fā)展的潛能。班主任及課任教師應(yīng)當(dāng)善于辯證地、發(fā)展地看待每個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，更要關(guān)心愛護(hù)，正確對(duì)待學(xué)生身心發(fā)展不足之處和思想行為上一時(shí)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，在教育教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，搭建一些平臺(tái)，充分發(fā)揮每一名學(xué)生潛能，讓學(xué)生幸福快樂地學(xué)習(xí)、生活。