關(guān)愛雙差生，促進(jìn)德育教育

陳福強(qiáng)

摘要：在學(xué)校教育中，雙差生問題是普遍存在的，雙差生問題不解決，不僅會(huì)敗壞班風(fēng)、校風(fēng)，還會(huì)產(chǎn)生一系列社會(huì)問題。因此，如何認(rèn)識(shí)雙差生并根據(jù)其特點(diǎn)有效地進(jìn)行教育，是我們教育工作者必須講究解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：雙差生；教育

中圖分類號(hào)：G78

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0269 - 01

1.雙差生的特點(diǎn)

雙差生，是指成績差和紀(jì)律差的學(xué)生。他們在學(xué)生中占有一定的比例。我教兩個(gè)班117名學(xué)生，雙差生就有13名占總?cè)藬?shù)的12%。這些雙差生有如下特點(diǎn)：

1.1 缺乏正確的社會(huì)道德觀念

雙差生從小受到家庭的溺愛或不正當(dāng)教育，懶散任性，好逸惡勞，對理想和前途缺乏正確認(rèn)識(shí)。他們不想未來，只顧眼前。因此，在學(xué)校不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)。政治觀點(diǎn)糊涂，道德觀念混亂。他們在班違反紀(jì)律，欺負(fù)同學(xué)，破壞公物，搞惡作劇。

1.2 自暴自棄，缺乏自信心和上進(jìn)心

雙差生由于是品質(zhì)上和學(xué)習(xí)上的失敗者，經(jīng)常得不到好的評價(jià)和好的成績。思想上和學(xué)習(xí)上得不到人們的關(guān)懷和幫助，甚至遭冷遇和歧視；他們心理上和精神上壓力很大，自信心受到很大的傷害；因此，極易產(chǎn)生頹喪、自卑、自暴自棄的消極情緒。容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。他們對老師的批評教育反感很大，師生關(guān)系僵化。五（8）陳炫文，平時(shí)吊兒郎當(dāng)，無心向?qū)W成績又差，對人懷有戒心，對班集體漠不關(guān)心，對學(xué)習(xí)缺乏自信心和上進(jìn)心。

2.雙差生的教育

關(guān)于雙差生的教育，是一項(xiàng)十分細(xì)微的工作，要講究教育藝術(shù)。下面就雙差生的教育問題，提出自己的幾點(diǎn)做法。

2.1 加強(qiáng)教育，立足“轉(zhuǎn)化”

理想是人們對生活目的的反映，是推動(dòng)人們前進(jìn)的巨大力量。要轉(zhuǎn)化雙差生，首先從加強(qiáng)革命理想和前進(jìn)教育人手，教育他們正確認(rèn)識(shí)人生的目的、價(jià)值，樹立正確的人生觀。幫助他們正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，正確對待困難和挫折，使他們能正確認(rèn)識(shí)理想和前途。對雙差生的教育要做到感化、點(diǎn)化，使之變化。切記“翻舊賬”。雙差生最需要的是教師用“愛”這種情感力量去喚起他們的自尊心、自愛心、自信心和失落感。用“愛來交換愛，用信任來交換信任”是我教育他們的方法，只有用滿腔熱情肯定贊揚(yáng)他們，哪怕是微小的進(jìn)步，比起過多的批評或生硬的說教，效果要好得多。即使是批評，態(tài)度也要和善，方法要適宜，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，這種正能量使他們產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，受到感化、促進(jìn)轉(zhuǎn)化。特級(jí)教師丁有寬有一句自己的格言“沒有愛就沒有教育”。他提出的“熱愛學(xué)生，偏愛差生，與差生建立深厚的感情，挖掘差生的閃光點(diǎn)”，是我們教育雙差生的好方法。

2.2 關(guān)心、尊重和理解雙差生

對待雙差生，主動(dòng)親近他們，細(xì)心觀察他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使他們感受到教師的一言一行都在為他們著想，培養(yǎng)他們的自信心，幫助他們走出“陰影”。這樣，他們才能對老師傾吐心曲，才會(huì)把教師的批評教育看作對他們真正關(guān)心、幫助和理解。從內(nèi)心產(chǎn)生感激之情，產(chǎn)生尊重感和信任感，這是他們接受教育，思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的良好開端，我就是抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，幫助他們逐步解除心靈的枷鎖；引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小學(xué)生。五（8）班蘇同學(xué)上課愛講話，做小動(dòng)作，自己不學(xué)習(xí)也影響了其他人。另外他不講究衛(wèi)生，手臟臉臟。同學(xué)們都不愿意和他一起學(xué)習(xí)、玩耍，然而，我發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：他愛護(hù)班集體。有一次放學(xué)后學(xué)校緊急通知要衛(wèi)生大檢查，學(xué)生都走了，我去教室只找到他和兩位女生。他主動(dòng)承擔(dān)了任務(wù)，和兩位女生把教室打掃得干干凈凈，連黑板都擦洗得像新的一般。第二天早上我在班上公開表揚(yáng)了他，要求全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)，并任命他為班的勞動(dòng)委員。課后我找他談心，希望他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。從此，他逐漸改掉了壞習(xí)慣，帶領(lǐng)同學(xué)搞好衛(wèi)生；協(xié)助老師管好紀(jì)律，成了我的得力助手。蘇同學(xué)的轉(zhuǎn)化，成了橋南小學(xué)一時(shí)的佳話，更鼓舞了老師們輔導(dǎo)后進(jìn)生的信心。

2.3 捕捉良好的教育時(shí)機(jī)

（1）在雙差生對教師產(chǎn)生信任的時(shí)候，此時(shí)，他們對教師的批評教育容易接受。

（2）在雙差生心境較好時(shí)，能使他們精神振奮，樂觀地對待困難和挫折，容易提高教育效果。

（3）在環(huán)境變換之時(shí)，環(huán)境因素對雙差生的心理發(fā)展產(chǎn)生影響，可能會(huì)誘發(fā)他們向好的方面發(fā)展。

（4）在雙差生內(nèi)心發(fā)生沖突、思想斗爭激烈之時(shí)，及時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們向正確的方向轉(zhuǎn)化矛盾、解決矛盾，這樣就會(huì)達(dá)到良好的教育效果。所以，要善于觀察和捕捉良機(jī)、趁熱打鐵，把雙差生的激奮變成爭取進(jìn)步的起點(diǎn)。

2.4 增強(qiáng)自信心，提高自我教育能力

雙差生由于長期處于落后狀態(tài)，對自己能否學(xué)好缺乏自信心。教師的教育要從增強(qiáng)自信心出發(fā)，根據(jù)他們現(xiàn)有的品質(zhì)文化水平，提出適當(dāng)?shù)囊?，使他們相信自己能學(xué)好，使教師對他們的教育要求變成他們自身自覺的需要。在這基礎(chǔ)上，再給他們以熱情的關(guān)懷和幫助。當(dāng)他們有微小進(jìn)步時(shí)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到取得進(jìn)步的內(nèi)心喜悅，這是使他們消除自卑感，恢復(fù)自信心和上進(jìn)心的第一步。自信心和上進(jìn)心一旦萌發(fā)，就會(huì)激發(fā)其自身潛能的發(fā)揮，就會(huì)產(chǎn)生空前高漲的學(xué)習(xí)熱情。這時(shí)能因勢利導(dǎo)，認(rèn)真扶持，逐步提高他們的自我教育能力，促進(jìn)雙差生的轉(zhuǎn)化。

2.5 發(fā)揮優(yōu)等生的作用，達(dá)到雙贏

為了使雙差生樹立信心，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)雙差生有三位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。建立好“雙差生跟蹤表”每學(xué)期檢查對比幫帶情況。這樣做的目的不僅是幫助他們，更重要的是通過優(yōu)等生來感染后進(jìn)生，給雙差生有榜樣可學(xué)，也促進(jìn)了優(yōu)生鉆研知識(shí)，因?yàn)樗麄冇X得要輔導(dǎo)好別人，必須提高自己把知識(shí)弄懂；取得了明顯的促進(jìn)作用與幫扶效果。

總之作為一名教師，要善待雙差生，真誠付出，他們是可以轉(zhuǎn)化的。教師無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒有學(xué)生的互動(dòng)合作，教師的工作是絕對不會(huì)有成效的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武博，和學(xué)新，“差生”問題研究之批判[J].教育科學(xué)研究，2015 （11）：15 -18 +34.