翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用

陳永生

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)的應(yīng)用日益廣泛，作為國(guó)際通用語(yǔ)言，在眾多場(chǎng)合里面也得以廣泛使用。高中英語(yǔ)教育是在學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和訓(xùn)練，提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂的引入，推動(dòng)了高中英語(yǔ)教學(xué)的多元化發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂能夠在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮作用，也必將能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生為中心的教育理念的踐行，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的不斷提高。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高中英語(yǔ)；教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0198 -01 新課程改革主要倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生的變化，學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，即主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師不再是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者和合作者。翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展勢(shì)頭很迅猛，產(chǎn)生了巨大的教學(xué)價(jià)值。教師通過(guò)整合教學(xué)資源，不斷使用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體作用日益明顯，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

1.翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)及教學(xué)實(shí)施的意義

翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際上就是將傳統(tǒng)的的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，形成的全新的教育教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往占據(jù)著課堂的主體地位，主要負(fù)責(zé)知識(shí)的講述，而學(xué)生只是進(jìn)行單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)和接受知識(shí)，以至于教學(xué)質(zhì)量很難保證。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式中，高中英語(yǔ)教師將會(huì)以錄制好的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師主要負(fù)責(zé)解答學(xué)生的困惑。這種全新的教學(xué)形式不僅能夠凸顯出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，還可以更好地讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲更多的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，也能夠更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教師角色的變化。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師的角色發(fā)生著巨大的變化，因?yàn)榻處熢谡n堂上的教學(xué)責(zé)任不僅僅是傳授教學(xué)內(nèi)容，更為主要的事為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)資料。并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榻處煹呢?zé)任發(fā)揮著重要的變化。教師需要制作教材的材料，因此教師也可以憑借此時(shí)機(jī)更好地提升視頻制作能力和教學(xué)材料搜集的能力。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，需要學(xué)生自學(xué)完成較多的教學(xué)內(nèi)容。因此也讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究知識(shí)轉(zhuǎn)變。這樣能夠極大地條學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，制定符合自身需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能夠掌握更適合學(xué)生自身發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠讓課堂時(shí)間分配更加合理?；诜D(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)終將被推翻，英語(yǔ)課堂教學(xué)也主要是以答疑為主，在網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上能夠更好地調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠擁有更多的時(shí)間組織探究討論和合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)之前準(zhǔn)備的教學(xué)視頻，用于幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)。例如教師在課程開(kāi)始之前，可以將視頻錄好，將新單詞展示給學(xué)生。其中，要注意的是，在進(jìn)行新單詞的釋義的時(shí)候教師要采用英文注解，不要用漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋。因?yàn)楦鞣N語(yǔ)言之間本身是不可能完全替代的語(yǔ)言單位，如果用漢語(yǔ)簡(jiǎn)單地解釋?zhuān)蜁?huì)讓學(xué)生形成漢語(yǔ)思維去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壞習(xí)慣。以高中一年級(jí)的Earthquake為例，制作一個(gè)10分鐘左右的視頻，視頻中要展示出有關(guān)地震的情景，讓學(xué)生通過(guò)了解地震的發(fā)生以及地震的傷害，從而加深學(xué)生對(duì)地震有關(guān)英文詞匯的識(shí)記和理解，通過(guò)豐富的視頻圖片激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

2.2 增進(jìn)師生互動(dòng)教學(xué)方式的開(kāi)展

將翻轉(zhuǎn)課堂引入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠有效促進(jìn)教師和學(xué)生的積極互動(dòng)，教師從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中具有階段性和不平衡性，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀分析，制定科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。例如在進(jìn)行手勢(shì)語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生注意自己和身邊朋友在社交場(chǎng)合中的體態(tài)和面部表情。教師借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用，讓一部分具有電腦操作基礎(chǔ)和上網(wǎng)搜索能力的學(xué)生去網(wǎng)上查詢有關(guān)“身勢(shì)語(yǔ)”的信息，然后分享給其他學(xué)生，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.3 提高學(xué)生的教學(xué)水平

教師使用翻轉(zhuǎn)課堂傳授知識(shí)主要通過(guò)教學(xué)視頻完成。教師可以親自錄制教學(xué)視頻，也可以直接采用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻。為了更加貼合實(shí)際，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求，教師可以結(jié)合實(shí)際情況自己錄制視頻，保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，接受最新的教學(xué)理念，掌握信息設(shè)備和視頻錄制設(shè)備的使用技能。教師要想提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，需要不斷地提高自身的文化素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教師觀，將教育面對(duì)全體，尊重每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

3.結(jié)語(yǔ)

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式引入高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠促進(jìn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)型，也有利于提高高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該深入研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的應(yīng)用模式，不斷發(fā)揮高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際作用，最大限度地發(fā)揮教育的價(jià)值。

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