農(nóng)村初中生物生命教育的缺失及對(duì)策探討

陳旭紅

摘要：生物科學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。它是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。提高生物教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的探究精神具有重要意義?；谵r(nóng)村初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析了農(nóng)村生物教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生物；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633. 91

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2018）02 -0115 -01

1.生命教育的缺失現(xiàn)狀

1.1 忽視了學(xué)生健康人格的發(fā)展

在目前初中生物教學(xué)中，教師只停留在呼吁學(xué)生尊重和珍惜生命的口號(hào)。他們沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行深入，科學(xué)的總體規(guī)劃，讓學(xué)生從價(jià)值的角度充分認(rèn)識(shí)生命。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重視學(xué)生的精神價(jià)值和人生價(jià)值。他們不僅要向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康人格。在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生通常只認(rèn)識(shí)到物質(zhì)生活的重要性，健康健全人格的發(fā)展幾乎完全被忽視。這無(wú)疑妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 社會(huì)的冷漠使得初中生的生命意識(shí)逐漸淡漠

社會(huì)風(fēng)氣和媒體文化對(duì)初中生的影響不容忽視?；诰W(wǎng)絡(luò)的信息的發(fā)展為暴力信息大量傳播提供了機(jī)會(huì)，這些信息侵蝕了未成年人的本真，導(dǎo)致他們做出許多出格的事情。媒體過(guò)度宣揚(yáng)暴力兇殺事件，助長(zhǎng)了校園暴力的滋生。網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻，導(dǎo)致初中生過(guò)度迷失自我，沉浸在虛擬的兇殺世界中不能自已，最終在現(xiàn)實(shí)中傷害了他人的生命。

2.初中生物課程教學(xué)中運(yùn)用生命教育的必要性

首先，現(xiàn)階段大部分初中生物課程都沒(méi)有相關(guān)的生命教育課程。通常，老師只是將“生活教育”的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中。生物學(xué)可以說(shuō)是一門充滿生命色彩的課程學(xué)科，其所蘊(yùn)含的生命教育資源非常豐富。因此，生命教育在初中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用是必要的。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用生命教育資源，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，以此對(duì)學(xué)生的教育給予更及時(shí)的指導(dǎo)與關(guān)懷。這也是一個(gè)有意和必要的嘗試。

其次，在初中生物教學(xué)中實(shí)施生命教育，在很大程度上可以使學(xué)生更好地理解生命的意義，逐漸感受生命的美好。通過(guò)生命教學(xué)，在啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)他人的尊重，幫助他人，提高認(rèn)識(shí)。隨著新課程改革思想的普及，初中生物學(xué)實(shí)施生命教育與現(xiàn)階段基于學(xué)生的主體性教學(xué)觀念相一致。因此，生活教育的應(yīng)用實(shí)施具有重要的意義和必要性。

再有，由于目前大多數(shù)青少年學(xué)生在行為和意識(shí)形態(tài)上最無(wú)所畏懼，他們也缺乏對(duì)生命的尊重。初中階段懵懂的學(xué)生處于懵懂階段，他們的價(jià)值觀也非常薄弱，甚至有些人失去了對(duì)未來(lái)的信心和希望。這也嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己和他人的生命置之不理。這一現(xiàn)象表明，近幾年來(lái)青少年犯罪自殺的典型案例也越來(lái)越多。所以，初中生物課程中生命教育的講授，是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命并敬畏生命意識(shí)的良好途徑。

3.改善農(nóng)村初中生物生命教育教學(xué)策略

3.1 通過(guò)課堂滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

從客觀的角度來(lái)看，課堂是生物教學(xué)的關(guān)鍵，也是有效滲透生命教育的重要手段之一。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)客觀地分析初中生的愛(ài)好，性格特征和認(rèn)知水平。根據(jù)生物學(xué)課程的內(nèi)容，教師要把“生活”知識(shí)有效滲透到相關(guān)知識(shí)中，促進(jìn)對(duì)生命科學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的“情感態(tài)度”，逐步形成正確的“三觀”“逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在“尊重和珍惜”自己的生命的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心“自然，他人和社會(huì)”。以“生命體的基本結(jié)構(gòu)單位”為例，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞課程知識(shí)滲透生活教育，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段幫助他們創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，并指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生與主題相關(guān)的視頻，圖片等，對(duì)新課題知識(shí)留下視覺(jué)印象，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，全面客觀地了解人體的結(jié)構(gòu)和人體的完整性，并對(duì)人類遺傳學(xué)和突變現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以教育學(xué)生，使他們能夠準(zhǔn)確理解“健康”的概念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和飲食習(xí)慣，了解各種疾病的危害和預(yù)防措施，特別是傳染病，并具備一定的安全用藥常識(shí)。此外，要準(zhǔn)確把握“人類與生物…人類活動(dòng)與生態(tài)”之間的關(guān)系，以便正確認(rèn)識(shí)和理解生命時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重自然發(fā)展的規(guī)律，具有人與自然和諧共存的理念。還能在無(wú)形中使其對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。

3.2 舉辦生活講座，提升學(xué)生的感悟

學(xué)校的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較片面的，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識(shí)有限，會(huì)不可避免地導(dǎo)致混亂。因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講座，并聘請(qǐng)外教進(jìn)行生命教育知識(shí)講座，學(xué)生可以通過(guò)聆聽(tīng)知識(shí)講座來(lái)加深對(duì)生命的理解。在聽(tīng)講座時(shí)，教師一般感情比較濃厚，對(duì)課堂的氣氛渲染的較多，學(xué)生們更容易進(jìn)入到課堂中，進(jìn)入到角色里。初中生情緒比較豐富，容易受周圍環(huán)境的影響。聽(tīng)老師講課時(shí)，初中生很容易被氣氛感染。學(xué)生會(huì)對(duì)生命產(chǎn)生感悟和思考，加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解。講座結(jié)束后，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。學(xué)生應(yīng)鞏固課程內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解和吸收學(xué)到的知識(shí)和內(nèi)容，從而樹(shù)立正確的人生觀。

4.結(jié)語(yǔ)

本文探討了農(nóng)村初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。希望本課程能為教師的課堂教學(xué)活動(dòng)提供有益的幫助。在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的全面發(fā)展，也為農(nóng)村教育作出自己的一份貢獻(xiàn)。

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