提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究

王志輝

摘要：新時代，隨著教育理念的更新，教學(xué)宗旨也發(fā)生轉(zhuǎn)變，遂提出素質(zhì)教育，促使人們愈發(fā)重視教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及對知識的運用能力都有著顯著的影響。數(shù)學(xué)一直與我們的生活息息相關(guān)，其知識廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，可以說我們的生活是離不開數(shù)學(xué)的。六年級即將結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生涯，面臨步入初中的升學(xué)考試，這一學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣尤為重要，所以六年級數(shù)學(xué)老師需努力提高教學(xué)質(zhì)量，擴充學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備量，為其邁入初中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：六年級數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0061 - 01

由于馬上面臨初小升初考試，小學(xué)生在六年級這一年的學(xué)習(xí)生活是相當(dāng)繁重的，各學(xué)科老師都卯足勁的往學(xué)生腦子里“塞知識”，導(dǎo)致學(xué)生的身心都處在疲憊的狀態(tài)下，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)成績的提升。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是十分關(guān)鍵的。本文就如何提高六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量從各方面進行分析、探討，提出一些建議，以供參考。

1.開展“趣味性”教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性

六年級的學(xué)生本身已經(jīng)掌握了一定量的數(shù)學(xué)知識，同時在技巧方面也漸漸成熟。但由于年齡的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)時依然難以將注意力完全集中，這在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。是以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)小學(xué)生的特點，設(shè)計具有“趣味性”的教學(xué)活動，借此刺激小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望，調(diào)動他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時的主動性和積極性。例如，在關(guān)于部編本人教版數(shù)學(xué)教材上學(xué)習(xí)“位置和方向”這節(jié)知識點時，老師可以選5位學(xué)生，讓他們分別在自己的座位上起立站好，然后以其中一個學(xué)生為中心，讓其他學(xué)生辨別另外4位分別處在什么方位？也可以讓同學(xué)們以自己為中心，看看那5位學(xué)生處在自己的什么方位上？這樣的教學(xué)方式既可以激發(fā)學(xué)生的興致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，也調(diào)動學(xué)生積極的參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生對這一知識點的理解，有助于學(xué)生對知識的吸收，同時提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進課堂教學(xué)任務(wù)的高效完成[1]。

2.利用“多媒體”輔助課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，加上小學(xué)生的理解力不高，思維發(fā)展不完善，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難加大。雖然新課改實施后，教育部門對課本進行了重新編輯，知識內(nèi)容上力求增加學(xué)生的理解，提高學(xué)生對知識的掌握度，但有些知識傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是不能讓小學(xué)生完全明白。面對這種情況，現(xiàn)代的科技教學(xué)手段很好的輔助了課堂教學(xué)，將抽象的知識具體化，幫助小學(xué)生提高對知識的理解，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，“圓柱和圓錐”的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，等底、等高的圓柱和圓錐它們體積之間的關(guān)系，單靠思維想象學(xué)生很難清晰的弄明白其中的邏輯關(guān)系，如果用實驗就能讓學(xué)生更容易了解，但在傳統(tǒng)課堂上實驗條件不成熟，還會浪費大量的時間。這時就可以利用多媒體將實驗的視頻播放展示給學(xué)生，多媒體生動、形象的畫面既可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生熱情，積極主動去學(xué)習(xí)，又幫助學(xué)生加強了對知識的理解，輔助課堂教學(xué)的有效實施，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)。

3.“情景教學(xué)”增強學(xué)生的理解和領(lǐng)悟

“情景教學(xué)法”是近年來應(yīng)用范圍比較廣泛的一種教學(xué)方法，在各個學(xué)科上都取得了顯著的成效。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“情景教學(xué)法”可以有效的提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。例如，部編本人教版六年級上冊中“認識時間”的學(xué)習(xí)，對于大部分學(xué)生來說，分針、時針和秒針之間的關(guān)系總會讓他們感到混亂，對時間的讀取不準確。為加強學(xué)生的理解老師就可以利用“情景教學(xué)法”，選3位學(xué)生分別扮演時針、分針和秒針，每人從1～ 60的數(shù)字中選取報數(shù)，其他學(xué)生根據(jù)這三組數(shù)字讀取時間。這樣的教學(xué)方式可以加強學(xué)生對時間的認知，幫助學(xué)生準確讀出時間，提高學(xué)生的課堂參與度，推動學(xué)生獨立思考，促進學(xué)生的思維發(fā)展，強化學(xué)生對時間知識的運用能力，有助于課堂教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

4.生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

可以說，數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活，與生活關(guān)聯(lián)緊密。所以六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中老師可以利用生活中數(shù)學(xué)的事例增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，部編本人教版六年級下冊有“利率”知識的學(xué)習(xí)，“利率”在生活中應(yīng)用范圍相當(dāng)廣泛，銀行存錢、借錢存在利率知識，商場物品的打折促銷也存在利率知識，在課堂上教學(xué)時老師就可以舉一些學(xué)生熟知的生活中的“利率”事例，如：有人想買一臺電腦，現(xiàn)價8000元，但一個月后的店慶活動時會打八五折，那時再買電腦多少錢？節(jié)省多少錢？這樣生活化的教學(xué)會調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，愿意開動腦筋進行探究，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和實踐能力的提升，確保課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)異。另外，老師可以課后為學(xué)生布置任務(wù).讓學(xué)生去了解生活里與“利率”有關(guān)的知識，比如銀行的利率有哪些浮動？個人所得稅是多少？以此來拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力[3]。

5.結(jié)語

由此可見，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升有重要的影響，六年級學(xué)生面臨小升初，這一階段的學(xué)習(xí)不僅僅為考試做準備，也要為即將步入初中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，增加知識的儲備量。因此，數(shù)學(xué)老師需利用先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，完成六年級數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)和目標。

參考文獻：

[1] 陳艷萍，小學(xué)六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)策略分析[J].考試周刊，2016（42）：66 - 66.

[2] 程衛(wèi)國.淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（2）：116 - 116.

[3] 湯昌隆，淺談提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].教育：00113 - 00113.